全国大学国語教育学会国語科教育研究：大会研究発表要旨集

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Online ISSN : 2432-2504
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第2日・午前　課題研究発表

文字をマルチモーダルに読み解く学習の可能性

奥泉香

p. 217-220
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_217

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人工知能は読者／作者になれるのか　自然言語処理技術が国語教育にもたらす可能性

藤田彬

p. 221-224
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_221

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第2日・午後　自由研究発表

西郷文芸学の到達点としての「相変移」論の成立

髙橋茉由

p. 227-230
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_227

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言語技術の熟達者、野口芳宏の指導理論1〜「教授・学習の記号段階」を援用した実践の理論化〜

柳谷直明

p. 231-234
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_231

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戦後児童詩教育の研究⑤―雑誌「きりん」初期における比喩表現―

今宮信吾

p. 235-236
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_235

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新保磐次『中學國文讀本』（明治二八）における「普通文」

信木伸一

p. 237-240
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_237

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戦前期中等学校国語科教科書における古典教材の採録状況に関する研究

小笠原拓

p. 241-240
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_241

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教師としての自覚を生み出す教養教育の在り方―「教育話法」も一つの手がかりにして―

藤田徳尊

p. 245-246
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_245

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教師教育における古典教育の系統性に関する研究-古典世界の具体化、アクティブ・ラーニングをキーワードに-

針尾有章子

p. 247-250
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_247

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「資質・能力」の育成を目指す「場」― 小学校への国語科乗り入れ授業の効果―

下田実

p. 251-254
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_251

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発問コードによる学習指導案の指導― 主体的・対話的で深い学びを実践できる教員の養成を目指して―

富谷利光

p. 255-258
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_255

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国語科授業実践における目標設定の現状と課題――〈価値目標〉の視点から――

竜田徹

p. 259-262
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_259

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大村はま作文教育の研究　「作文の基礎力を養うための学習」一覧表の考察

片岡実

p. 263-265
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_263

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言語技術教育からみた大村はまの「てびき」の意義と課題―「書くこと」の指導の場合―

大内善一

p. 267-270
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_267

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成城小学校の聴方教授―目的・方法・指導の実際―

東和男

p. 271-274
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_271

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言語感覚の数値的可視化に関する試み――添削指導実験の結果分析に基づいて――

矢部玲子

p. 275-278
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_275

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作文語彙と学習成績との関連性―接続表現を中心に―

鈴木一史

p. 279-282
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_279

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第三項という方略―小説『舞姫』の読みを通して―

渡邉皆仁

p. 283-284
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_283

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〈〈実在〉の文学教育〉のための予備的考察―『羅生門』の実践を通して―

河上裕太

p. 285-288
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_285

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草稿「権狐」と「ごんぎつね」の比べ読みによる読みの発達

小川高広

p. 289-292
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_289

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〈揺らぎ〉を生かした国語科授業研究（その2）―宮澤賢治「やまなし」の実践を通して―

井上陽童

p. 293-296
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_293

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中学校国語科教材のジェンダーを読み解く指導――「字のない葉書」の構成に着目して――

木村季美子

p. 297-300
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_297

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『蜜柑』（芥川龍之介）の企て　アクティブ・ラーニングと言語活動へつなぐ教材研究

堀田悟史

p. 301-304
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_301

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大村はま読書生活指導の構造－ C.クルトーISP モデルとの比較を軸として－

谷木由利

p. 305-308
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_305

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幼小連携を視野に入れた読書指導の方向性－伝承物語の読み聞かせから物語指導への道筋－

篠原京子

p. 309-312
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_309

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小学校低学年児童周辺の語彙調査―児童図書と教科書の比較を中心に―

河内昭浩, 富澤紘美

p. 313-316
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_313

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リーディング・ワークショップにおける「ことば」の獲得

岡田博元

p. 317-320
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_317

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中学生はどのように一冊の本を語り合ったか―中学校国語科における読書会の授業の開発―

渡邉光輝

p. 321-324
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_321

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読書に親しむ生徒の育成を目指す指導―近代文学を主眼とした3年間の実践を通して―

江原瑞貴

p. 325-328
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_325

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第2日・午後　公開講座

国際バカロレアにおける「言語と文学」「文学」の授業から国語科のあり方を考え直す－教科横断的キー概念（key concepts）・能力にもとづく学習指導を手がかりに－

p. 331-334
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_331

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第2日・午後　ラウンドテーブル

多文化共生社会を基底とするカリキュラム構築；アイヌ文化を国語科に

p. 337-340
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_337

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国語教育における即興的パフォーマンスとしての学習―「うまくいかない」「できちゃった」から生まれることばの学び―

p. 341-344
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_341

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ことばの教育を考える(2)―AI 社会、標準語、漢文教育、読書等を手がかりとして―

p. 345-348
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_345

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教育ICTの導入と国語科教育～先生の都合と生徒の未来～

p. 349-350
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_349

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第三項理論から国語教育を問い直して−「新しい実在論」から教育の変革を展望する−

p. 351-354
発行日: 2018/10/27
公開日: 2021/12/03

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.135.0_351

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