全国大学国語教育学会国語科教育研究：大会研究発表要旨集

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Online ISSN : 2432-2504
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第1日・午前　自由研究発表

米国における介入プログラムから見た読解力に困難がある高校生に対する指導の課題

登城千加

p. 19-22
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_19

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PDF形式でダウンロード (326K)
中国の語文科教育課程における古典の位置付け

CHEN XIN

p. 23-26
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_23

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日中漢文教育の目標の比較―大学入試の比較の観点から―

赫至琪

p. 27-28
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_27

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言語生活/言語活動におけるメタ言語的理解の形成をめざして―漢文の翻訳におけるプロセスジャンルアプローチの試み―

小路口真理美, 冨安慎吾

p. 31-34
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_31

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高等学校「現代文」におけるコーパスの活用に関する実践研究　類義語を題材にした授業の効果と課題

増田一暁

p. 35-38
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_35

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高等学校における書くことの指導研究　トゥルミンモデルの裏付けに着目した小論文指導

重田和希

p. 39-42
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_39

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「書くこと」における相手意識に関する指導研究―児童の学び合いに着目して―

保坂実穂

p. 43-46
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_43

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テクストとの対話を促す手紙を書く学習活動―演劇的世界への誘い―

田川朗子

p. 47-50
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_47

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創作した詩の写真化作品について自作解説のプレゼンテーションをする授業―最果タヒの「自動返詩」および「＃インスタグラ詩」を教材として―

髙岡佑希

p. 51-54
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_51

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文学を読む意義としての「物語る力」の育成（2）―学習者はどのように自己を物語るようになったか―

小川高広

p. 55-58
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_55

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森鷗外『舞姫』の〈教材価値〉を問う―文学教育が拓く〈言葉の教育〉―

黒瀬貴広

p. 59-62
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_59

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OPPシートを活用して「羅生門」のリーフレットを作ろう～自己の問題意識と向き合い、他者と学び合う文学の授業実践～

上村文人

p. 63-66
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_63

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Kの机の位置を考える『こころ』の実践的研究　リアルな文学体験に誘う試み

札埜和男

p. 67-70
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_67

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「共通テクストを読む」と「一人で選んで読む」とのバランスを探る「読むこと」の教育―Kate Roberts(2018) A Novel Approach を手がかりとして―

山元隆春

p. 71-74
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_71

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〈アイテム〉に着目する読みの方略の研究―文学教材の〈象徴〉を検討する授業実践を通して―

生井さやか

p. 75-78
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_75

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相補的な関係の複数テキスト読解に関する指導研究―小学校中学年の読解思考及び方略使⽤に着目して―

中野舞香

p. 79-82
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_79

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読みの交流における学習者の葛藤に関する考察

橋本祐樹

p. 83-86
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_83

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媒介手段に着目した読みの交流の分析

西田太郎

p. 87-90
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_87

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小学校国語科における読書会型授業展開の可能性―「花」と「衣」をテーマとした読書会型授業実践にもとづいて―

吉岡尚孝

p. 91-94
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_91

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第1日・午前　公開講座

漢字と文法の学習について改めて考える①―今、漢字教育について問うべきことを探る─

棚橋尚子, 長岡由記, 冨安慎吾

p. 97-100
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_97

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第1日・午後　シンポジウム

文章と図像との混成型テクストの学習を支援する、メタ言語の体系的導入の試み―オーストラリアン・カリキュラム2021 最終版に向けた取り組み事例から―

メアリー・メッケン＝ホラリク, レン・アンズワース, 奥泉香, 大滝一登, ジム・マーティン, チャワーリン・スウェットヌン, ...

p. 103-104
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_103

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第2日・午前　課題研究発表

国語教育学を見つめ直し展望する② 国語科実践研究は何を、どのような枠組みで語るべきなのか――コーディネーターから――

住田勝

p. 107-110
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_107

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研究者による国語科実践研究の枠組みと意義の検討～説明的文章の読みの学習指導研究を例として～

古賀洋一

p. 111-114
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_111

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実践者による国語科教育学実践研究の在り方に関する一考察―自身の実践研究の振り返りを手掛かりに―

土居正博

p. 115-118
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_115

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事例研究の過程と成果報告のあり方―学習成果物の公刊を通して再検討可能性を創出する―

八田幸恵

p. 119-122
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_119

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第2日・午後　自由研究発表

生徒のマインドセットと振り返りとの関係についての一考察

太田悠斗, 田巻上総

p. 125-128
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_125

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創造的話合い能力育成の考究―第5 学年の実践を通して―

廣口知世

p. 129-132
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_129

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小中一貫教育における「読み解く力」習得プロジェクト　小中9年間教育の実践研究と教材開発

北村康子

p. 133-136
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_133

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国語科教科書に見られる振り返り活動の手引きの傾向に関する一考察―ownership を核とした国語科における評価活動の実現に向けて―

菊田尚人

p. 137-140
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_137

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述語的統合としての相互作用関係　文学教育内容論の教科横断的拡張

藤森裕治

p. 141-144
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_141

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学習評価からみた「文学作品の読みの理解」―「故郷」の場合―

木村穂乃香

p. 145-148
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_145

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文学作品の読み比べを手法とした探究学習に関する研究―高校三年の「果物」を題材とした実験授業とその考察―

伊藤汐里

p. 149-152
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_149

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「システム」に抗する文学教育―「白いぼうし」の不条理に関わる教室―

山中勇夫

p. 153-156
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_153

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情景描写を〈読む〉ことの意味

松本修

p. 157-160
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_157

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「ヒロシマのうた」を「深く読む」

難波博孝

p. 161
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_161

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傷ついた語り手

雷民瀲

p. 163-166
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_163

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「ごんぎつね」の“声なき声”を聴く―カント主義的国語教育2―

佐藤宗大

p. 167-170
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_167

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中学校国語科における「文字文化」の学習内容の考察

茅原優

p. 171-174
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_171

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（国語科教育学の原理的考察＜四＞）国語科教育学は人文科学の危機を救い得るか～「講壇化先行現象」からの出発を踏まえながら～

望月善次

p. 177-180
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_177

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日本文化論教材の変遷―第1次・第2次「現代国語」教科書の分析―

松井萌々子

p. 181-184
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_181

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戦後国語科目標論・学力論の史的検討―機能的国語教育論の場合―

皆尾賛

p. 185-188
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_185

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輿水実の解釈学理論の特徴＜意味論＞との連関から

谷頭和希

p. 189-192
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_189

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国語科文法教科書における「仮定形」の定着過程

勘米良祐太

p. 193-196
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_193

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明治期中学校国語教科書の編者作成教材における「普通文」――新保磐次『中学國文読本』・落合直文『中等國文讀本』・塩井正夫『中學國文』・物集高見『新撰國文中學讀本』の場合――

信木伸一

p. 197-200
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_197

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第2日・午後　ラウンドテーブル

中学校高等学校国語科・国際バカロレアのMYP授業づくり～「探究」と「概念」で学びが深まる！～

中村純子, 間瀬茂夫, 関康平, 杉本紀子, 浅井悦代

p. 203-206
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_203

会議録・要旨集フリー

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言語感覚の教育内容を考える―「書くこと」における「適否」に関する感覚を中心に―

矢部玲子, 桐山聰, 坂本麻裕子

p. 207-210
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_207

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「国語の特質」研究の多様化　「知識及び技能」の活性化のために

山室和也, 河内昭浩, 中村和弘, 宮城信

p. 211-214
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_211

会議録・要旨集フリー

PDF形式でダウンロード (535K)
グローバル社会・多言語多文化社会に対応する日本の国語教育の再構築―日本の国語教育の海外展開の事例を中心に―

タスタンベコア・クアニシ, 幾田伸司, 長田友紀

p. 215-218
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_215

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「リテラシー形成メディア」としての「おもちゃ絵」　日本体育大学図書館所蔵品から

府川源一郎

p. 219-220
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_219

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自由研究発表（紙面発表）

思考力を育成する国語科学習指導における「比較」について

髙木輝夫

p. 223-226
発行日: 2021/10/16
公開日: 2022/08/06

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.141.0_223

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