本稿の目的は、雨について歌った古典和歌の分析を通じて、雨に対する人間の向き合い方の一つの視点を提示することである。そのために、テキストマイニングの手法を用いて、計量的に雨の和歌の構造を分析した。その結果、それぞれの季節の雨とセットで好まれる風物や環境、あるいはそのなかでの人間の心情を読み取った。次に、雨についてよんだ和歌を通読・読解し、表現内容をより詳細に考察することで、雨と身体との関係に関して「雨-接触」「雨-眺め」「雨-想起」の３つのモデルを見出した。さらに、雨-自然物-身体-心情が一体となった一元的なあり方として「雨と自己の相互浸透的構造」という視点を提示した。

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様々な対人援助に関わる職業においては、明確な情報だけでなく雰囲気などの明文化困難な情報を活用して対象者とのコミュニケーションを図る能力が求められ、教師も常にこれら曖昧な情報を受け止め判断することが必要であるが、これまで曖昧な情報の活用についてあまり議論されることがなかった。このような背景から本研究では、言語・非言語を含む曖昧な情報の授受を通してその必要性を体験的に学ぶ新たな教材「ちぎり絵しりとり」を開発し、教職課程科目において実践した。受講学生の観察記録の分析を基に、本教材を通した学生のモノ・ヒト・コトとの対話と気づきを明らかにするとともに、本教材の可能性と意義について考察した。その結果、受講者が活動のプロセスおよび省察において、言葉によらない曖昧な情報の感知が重要であることに気付くとともに、自分を含む環境や情報との関わりを捉える感性の働きが重要であることが明らかとなった。

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