教育哲学研究

一九二五～一九三二年初期論文におけるカール・R・ポパーの思想形成と「新教育」

初期教育学的諸論文と『認識論の二つの根本問題』を中心に

青木英実

1996 年 1996 巻 74 号 p. 1-15
発行日: 1996/11/10
公開日: 2010/01/22

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_1

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K.R.Popper, one of the greatest philosophers of this century, has exerted some influence upon contemporary philosophy, science, politics and education. During his early years at Vienna, he received training in education and child-psychology for a future school teacher. The current paper aims to explicate the relationship of Popper's philosophy and the thought of the “Wiener educational reform”, especially that of G. Kerschensteiner.
Popper criticized the logic and psychology of induction, along with the theory of verification, of the “Wiener Kreis.” This criticism of inductive logic was closely related with his early study of education and child-psychology. In his early articles Popper opposed the contemporary teaching method which had been based upon the Herbartian associationism.
Both the logic of induction and the teaching method of associationism had rested upon the “bucket theory” of knowledge, where knowledge was regarded as consisting of atomic experiences or molecular elements. In opposition to such a theory of knowledge and learning, Popper asserted that all human learning consisted in the modification of previous knowledge or of disposition. Here Popper's theory of knowledge shared something in common with the ideas and motif of the educational theory of the “Wiener educational reform.”
Thus the activistic view of the child and of education of the “New Education” in 20th century Europe, had a great impact on the contemporary philosophy and thought in general, through the philosophy of K.R.Popper.

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ピータースにおける「教育哲学」の構想

イギリス分析的教育哲学の基底

谷田増幸

1996 年 1996 巻 74 号 p. 16-28
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_16

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The current paper intends to present a new interpretation of the philosophical articles by R S. Peters, a major analytic philosopher of education, by doing away with the major previous preconceptions concerning his position.
The present author proceeds as fellows ; (1) to extract the framework of Peters' philoso-phy of education as a whole, by analyzing Ethics and Education, his major work ; (2) to clarify the characteristics of the normative problems which arise inevitably from his analysis of the concept of “education”; (3) to compare the normative basis of his philosophy of education and the normative basis of Dewey's theory, by taking up Peters' critical comment on the latter ; (4) to examine Peters' point of view on the movement of analytic philosophy of education since the 1960s, by scrutinizing his retrospective articles.
Through these considerations, the present author clarifies the truth of Peters' normative aspect which he has maintained right from the beginning of his philosophical career. At the same time, the author separates out those foundations of the analytic philosophy of education in Britain-the historical particulars, the soil, the climate and so on-upon which his philoso-phy had depended.

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デユーイ考

杉浦宏

1996 年 1996 巻 74 号 p. 29-42
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_29

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「戦後五十年」の教育を顧みて

金谷茂

1996 年 1996 巻 74 号 p. 43-44
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_43

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ドイツ教育学との交流-ベルリン滞在報告

今井康雄

1996 年 1996 巻 74 号 p. 45-52
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_45

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第一回日=独フレーベル会議について

小笠原道雄

1996 年 1996 巻 74 号 p. 53-55
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_53

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広瀬俊雄著『ペスタロッチーの言語教育思想』

森川直

1996 年 1996 巻 74 号 p. 56-60
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_56

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和田修二編『教育的日常の再構築』

高橋勝

1996 年 1996 巻 74 号 p. 61
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_61

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岡田渥美著『人間形成論-教育学の再構築のために』

沼田裕之

1996 年 1996 巻 74 号 p. 62
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_62

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クリストフ・フユール著天野正治・木戸裕・長島啓記訳『ドイツの学校と大学』

今井重孝

1996 年 1996 巻 74 号 p. 63
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_63

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市村尚久・天野正治・増淵幸男編『教育関係の再構築』

立川明

1996 年 1996 巻 74 号 p. 64
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_64

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江島正子著『フンボルトの人間形成論』

三輪貴美枝

1996 年 1996 巻 74 号 p. 65
発行日: 1996/11/10
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1996.74_65

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