G.E. Moore's Open Question Argument (OQA) is often considered refuted by the argument of synthetic identity. However, drawing on the works of Ball, Rosati, and Pigden, this paper reevaluates the contemporary significance of the OQA. I argue that the OQA should be reformulated not as an a priori metaphysical disproof of naturalism, but as a normative and epistemological constraint. The persistence of the "open question" serves as a diagnostic tool, revealing that naturalistic definitions have not yet permeated our linguistic intuitions or self-understanding as agents. Thus, the OQA remains a vital index for measuring the social and practical achievement of the naturalistic project.

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木更津高専英語科では, 学生の年次進行に伴うTOEIC L＆Rスコア獲得状況に対する効果的な追跡調査や分析への方策の1つとして, 2024年度に標記オンラインテストを導入した. 本稿では, 2023年度からTOEIC学習を本格導入し, 1年間の指導期間を経た学年を対象に実施した同テストの獲得スコアを軸とした包括的な分析を行い, かつ, アンケート調査による学生のTOEIC学習に対する現状も併せて考察する.

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In 2024, National Institute of Technology Kisarazu College established the “Career Support Working Group For Girls” to promote STEM pathways and career formation. Despite nationwide efforts, the STEM girl’s ratio remains low in Japan, and it’s at 20.5% in our college. This Working Group organized seminars on task management, financial literacy, and make-up, and collaborated with external events such as K-SEC CAMP. Students expressed strong interest in practical learning. Moving forward, we aim to enhance programs through outreach to younger girls and initiatives addressing life events.

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本報告書は、等角写像の可視化を通じて複素解析の教育・学習を支援するインタラクティブアプリケーションの開発概要をまとめたものである。 等角写像は複素関数論の基礎をなすにもかかわらず、標準的な教科書では限られた図解しか提供されておらず、学習者向けの視覚的教材に不足が生じている。 開発ツールは、複素関数の入力と等高線図の生成を可能にすることでこの不足を解消し、直感的な理解を促進する。 予備調査によれば、特に日本語圏において同様のインタラクティブサービスは乏しい。 今後の研究では、対応する写像の範囲拡大、動的可視化機能の組み込み、および授業導入を通じた教育的効果の評価に焦点を当てる。

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システム思考はシステム科学の一分野としてのシステムダイナミクスに起源をもつ考え方である。UNESCOのESD for 2030プログラムにおいて、批判的思考に並んで8つの基礎的コンピテンシーの一つに挙げられている。OECDのEducation 2030プロジェクトでは、必要とされる3つのコンピテンシーのうちの一つ「対立やジレンマを克服する力」に挙げられている。世界経済フォーラムのThe Future of Jobs Report 2025では、2030年のコアスキルの一つに挙げられている。にもかかわらず、日本ではシステム思考はほとんど知られていない。本稿は、システム思考の入門についての市民講座の実施報告である。氷山モデルを中心にして、システム思考を「できごとや時系列にとどまらずに構造とメンタルモデルを省察・対話・実践する習慣」と位置づけた。論理的思考の不都合や限界と、批判的思考とシステム思考がそれを補うことができるかについて、独自の考察を加えた。

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