本学は開学以来デザインと看護との協働を教育、研究、地域貢献、大学運営に 生かしてきた。教育では、デザイン学部と看護学部の教員と学生が、混合チームで 地域の市民と一緒に課題解決に取り組んできた。 さて研究活動について私が担当している事例を紹介する。
1989 年から看護基礎教育で口腔歯科領域の教育が削除されたが、同時期に8020 運動が始まったため、高齢者の口腔内は劣悪となる中でさまざまな治療が進 められた。肺炎や絶食により、ADL の低下等が起こり、寝たきりになる患者が増え、 自宅には退院できずに病院や施設を移動していた。
こうした状況を目の当たりにし、看護基礎教育で食べる支援や口腔ケアを教授し たいと考えた。しかし、1講 90 分の演習で80 数名の学生の技術チェックを2 名の教 員ですることは難しいことがわかった。口腔ケアに関するシミュレータを探したものの、 適切なものが見つからなかった。デザイン学部の学部長に相談し、デザイン学部の 教員を紹介してもらって共同研究を開始した。2015 年のことであった。その後、国 内外の私の研究フィールドをデザイン学部の教員と一緒に視察し、課題を共有した。
ここでは、口腔ケアシミュレータや車いすの座面および、ひじ掛けクッションについ て紹介する。口腔ケアシミュレータは、これまでに、1 次モデル、2 次モデルまで開 発が進んでおり、現在はセンサの専門家も交え共同研究中である。
車いすの座面および、ひじ掛けクッションの開発は、本学の SCU 産学官金研究 交流会で北海道中小企業家同友会の方との交流から始まった。「フランスの病院 で見た高齢者の椅子を作りたい」と言ったら、地元の企業の方を紹介された。マイ 椅子は日本では、販売が難しいので車いすのクッションの話になり、「平成 26 年度 補正 ものづくり・商業・サービス革新補助金」の申請をし、採択をされた。大学の 地域連携研究を担当している事務職のサポートおよび、デザイン学部の教員の協 力を得てユーザーテストなどを終えて特許を申請し、現在、市場で販売されている。 現場のニーズに合わせて次のモデルも開発中である。
看護実践の場で看護をしていて、困ったことやこんなものがあったら、いいなと思 うことがたくさんあった。しかし、現場ではカタログから既存の製品を購入する方法 しかなかった。デザインとの協働ができる場に身を置いたことで、世界が大きく開け た。デザインとの協働は、対象者もケアを提供する者も幸せにする可能性があると 考える。
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