物理教育

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前身誌

38 巻, 3 号

選択された号の論文の64件中1～50を表示しています

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表紙

原稿種別: 表紙
1990 年 38 巻 3 号 p. Cover1-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_Cover1

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会告

原稿種別: 付録等
1990 年 38 巻 3 号 p. App1-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_App1

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目次

原稿種別: 目次
1990 年 38 巻 3 号 p. i-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_i

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CONTENTS

原稿種別: 目次
1990 年 38 巻 3 号 p. ii-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_ii

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物理教育の目的

霜田光一

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 159-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_159

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課題研究によせて

田中文男

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 160-162
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_160

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新学習指導要領に特徴的に現れている「課題研究」について,それが学習活動として有効に成立するための条件,および期待される学習効果,更にはその場面での教師の仕事について若干の考察を試みたい。

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高校物理教育の危機

唐木宏

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 163-164
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_163

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教科書需要数から推測すると,現在の高校物理の履修率は,先行する,1963年〜72年,および1973〜81年の履修率に対し1/3近くに減少している。このことが長く続くと,日本人の中に,事実に基づきlogicを追うという考え方が欠けてきて,ひいては,日本の社会の衰退につながるのではないかと気になる。

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起潮力についての一考察

真鍋和朗

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 165-167
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_165

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万有引力の法則と等速円運動の諸式を用いて,二つの方法で,地球と月の起潮力を求め,それらを比較検討した。その結果,ファインマン流の説明が,高校生には理解させやすいのではないかとの結論を得た。また,水沢の緯度観測所を見学したときいただいた起潮力のグラフ(予測値)と比較した結果,月による起潮力の大きさについて1Kgあたり最大1×10^<-6>N程度であることの確信を得た。

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条件不足で解けない入試問題

藤島一満

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 168-171
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_168

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重力が作用している場合の衝突については,衝突する時間が短いので重力の影響は無視できるという前提条件がなければ,この場合に運動量保存の法則が適用できるかどうかといったことについて高校生に判断させることは,高校教科書の記述の文脈からいって無理なことではないかと思う。この種の問題が最近の入試に頻出されているが,そのいずれにも「重力の影響は考えなくてもよい」という前提条件が述べられていない。このことについて出題大学あてに送った質問状の回答に「すべて衝突においては,たとえ重力が働いていても,常に運動量保存の法則が成立するというのが初等物理の約束である。だから重力の影響について前提条件は不用である」とあった。これでは,高校教育についての配慮がまったくない,といえるのではないか。

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カレントトランス型電流センサを用いた生徒実験

北村俊樹

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 172-175
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_172

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カレントトランス型電流センサを電磁誘導の生徒実験に利用した。この素子は,1)小型・安価で取扱いが簡単なこと,2)1次コイルの巻数を変えられること,3)外部抵抗をつなぐことにより大きな超電力として観察できること,などの利点がある。

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電磁推進船模型の製作

石田博幸, 王志軍

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 176-179
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_176

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最近,非常に強力な教材用磁石が,簡単に手に入るようになって,生徒・学生の興味を引く面白い実験ができるようになってきた。そこで,一般市民を対象としたあるイベントで機械的部分(スクリュー)のない電磁推進船のゆっくりではあるが,実際に動く模型を作ってデモンストレーションをしたが,それを改良し,安定に動き教室での演示に使用できるものができたので報告する。

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気柱共鳴と一次元格子模型

舛谷敬一, 吉川晃

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 180-183
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_180

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一次元格子模型を用いて気柱共鳴実験の特徴を総合的に理解することを試みた。ここでは,通常無視される気柱内部と気柱外部の振動の結合や気柱振動と音源振動の相互作用を取り入れた。パソコンを使ったシミュレーションによって,気柱共鳴の動的な振る舞いを視覚的に再現することができた。

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新入生を通してみた高校物理の一側面

伊藤彰

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 184-187
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_184

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本理工学部では物理実験は一般教育科目として一年次に共通な課題(11題)で各科半年間実施している。実験が全部終了すると実験のテストを行なう。全員が出席するからその機会に多数項目からなるアンケート調査を行ない,次期の実験指導の参考としているが,今回は教える前にどんな学生達なのか知っておくことも必要と考えたので実験の初日に行う誤差演習の時間に普通教室で20項目のアンケート調査を行なった。設問の不足とつっこみが足りない点があったが,ある程度の平均的な学生像はつかめた。個々の設問についてのコメントは省略しここでは全体的な結果と物理学科生に対する結果について紹介する。

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ブラウン運動の観察によるアボガドロ定数の測定

小林恒夫, 高久祐治

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 188-191
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_188

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ラテックス球の水中でのブラウン運動を顕微鏡で観察することにより,アボガドロ定数を求める学生実験を行っているので,その概要を報告する。

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1中心・2中心問題の軌道の表し方

真田順平, 吉良公宏

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 192-195
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_192

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コンピュータによって方程式の解を複雑な曲線図形で示すことが容易になったので,結果として得られた線画の画き順を追跡する手段の1つをリサジュー図形について提案した。今回は日頃あまり眼にすることの少ない2中心問題に焦点をあて,軌道を求めるための数値積分を長い区間にわたって行った場合を論じ,ハイブリッド方式に触れ,加えて,ばねを用いた演示実験の例を述べた。

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概念形成と法則の理解 : 金属の学習を例に

滝川洋二

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 196-199
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_196

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概念にはその内容を示す内包と,概念を適応しうる事物の集合である外延がある。教育的に重要な概念の内包は法則で示されることが多く,概念の形成は法則の理解と独立には行えない。金属の学習の分析により,初歩的な概念を用いて,限定した法則を把握し,次にその法則を普遍化する過程で概念の外延が明確になっていくことが示される。

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おもりの慣性を示す実験の運動方程式による解析

高見寿

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 200-202
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_200

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糸でおもりをつるし,おもりの下に糸をつけて下端を引く。ゆっくり引くと上の糸だけが切れ,速く引くと下の糸だけが切れる。これを慣性の法則で説明することが出来るが,本稿では運動方程式を解いて解析した。また,おもりが重くて張力の限界に近いと,下の糸だけを切るのはむずかしい。これを上の解析結果から説明した。

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動力計と人間の仕事率

藤井修

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 203-206
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_203

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高校や大学の物理学の授業で仕事率の概念は学習するが,それを実測する機会は非常に少い。それで筆者はマブチモーター,小型モーター(1ps程度),小型エンジン(5ps程度)の仕事率測定機を手軽に作成する方法を考えてきました。今回は自転車の動力を測定する装置を試作して,人間の仕事率を測定したが,大学生の場合1ps程度でした。また人間が階段を昇る時の仕事率も,まとめてみました。

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黄金分割比の間隔をもつ格子による回折・干渉像

高橋成和

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 207-210
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_207

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黄金分割比の間隔をもって並ぶ格子による光の回折・干渉像を具現した。その結果は輝線もまた黄金分割比の間隔をもって並び,その部分が配列全体の手本になる自己相似性をもっていた。この理由を(1)解析的に,また(2)図形を用いて定性的に明らかにする。

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高校における物理教育と大学入試

高野文彦

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 211-218
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_211

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高校における物理教育への影響を考慮しつつ,大学入試での物理の問題のあり方を考える。まず影響の大きいのは,共通第1次試験(センター試験)ではなく,各大学が行う入試であることを指摘する。次いで各大学の入試問題を調査した結果に基づき,物理の入試問題の具体的な改善策を提案する。主なものは,受験生の途中の思考過程も採点の対象とするよう,穴うめ式や多肢選択式の問題はできるだけ少くすること,計算問題にかたよらず定性的な文章やグラフにより解答させる問題を多くすること,数値計算を混ぜること等である。さらに条件設定を余り複雑にせず,基礎的材料で工夫した出題をすること,また独立した科目での出題にこだわらず,いろいろな形での試験方法を考えるべきことを指摘した。

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ゼネコンの出力電圧を安定化する

浅井文男

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 219-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_219

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物理概念は量とともに

阿部英太郎

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 220-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_220

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落下運動の空気抵抗に関して

長島弘幸

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 221-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_221

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照度と距離の関係の測定

遠藤隆

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 222-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_222

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摩擦力のする仕事を捉えなおす : エネルギーの散逸をともなわない例の考察

五十嵐靖則

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 223-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_223

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コピーを活用したプリント基板の作成(談話室)

前田幸正

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 224-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_224

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万有引力の法則の正しさを実感させる一工夫(談話室)

五十嵐靖則

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 225-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_225

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外来語の表記のための新アイウエオ表 : 新ローマ字表(談話室)

柏木聞吉

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 226-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_226

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ニュートン力学における運動の3法則(談話室)

福山豊

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 227-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_227

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多様な生徒への物理教育(座談会)

川又弘明, 武田毅, 野坂正史, 町田和郎, 三井彰

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 228-233
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_228

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特集記事物理教師をとり巻く諸問題

原稿種別: 付録等
1990 年 38 巻 3 号 p. 234-
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_234

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物理ばなれの原因を考える(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

古澤佑一

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 235-236
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_235

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教育改善への提言(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

松本政彦

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 236-238
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_236

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物理教師をとり巻く諸問題(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

中山寛二

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 238-239
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_238

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高校物理の問題点(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

鈴木克己

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 239-240
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_239

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今,物理の教師をとりまくいくつかの困難(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

小野啓一

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 240-241
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_240

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「考える」授業を困難にしているものは(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

宮川直巳

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 241-242
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_241

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物理教育を根本から変える条件(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

石川直弘

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 243-244
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_243

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研究を阻害する条件と改善策(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

沼尻浩

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 244-245
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_244

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教師の意欲的な実践活動を阻害する問題点 : 教師の専門性と力量(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

白石通成

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 245-246
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_245

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PDF形式でダウンロード (280K)
価値ある概念・法則を発見する見識と授業する力量(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

中村敏弘

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 246-247
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_246

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PDF形式でダウンロード (281K)
物理教師を取り巻く諸問題と取り組み(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

伊藤操

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 247-248
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_247

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物理教師の「実験離れ」の現状とその理由(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

坂田正司

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 249-250
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_249

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実験や教材研究離れの教師をつくらない教師養成を(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

山田盛夫

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 250-251
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_250

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教育は手段であるか? : 教員養成・教育実習に当って望むこと(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

渡辺愈

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 251-252
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_251

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大学の教育と教員養成について(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

榊原道夫

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 252-253
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_252

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教員養成の現状(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

貫井正納

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 254-255
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_254

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教員養成の改善と研修の推進を(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

川内正

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 255-256
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_255

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研修について(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

大野正雄

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 256-257
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_256

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現職研修からみた物理教師の資質向上(<特集>物理教師をとり巻く諸問題)

杉本良一

原稿種別: 本文
1990 年 38 巻 3 号 p. 257-258
発行日: 1990/09/10
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.38.3_257

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