物理教育

表紙

原稿種別: 表紙
2006 年 54 巻 2 号 p. Cover1-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_Cover1

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会告

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. App1-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_App1

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2005年度物理教育大塚賞

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. App2-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_App2

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2006年度物理教育学会賞募集

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. App3-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_App3

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目次

原稿種別: 目次
2006 年 54 巻 2 号 p. Toc1-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_Toc1

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CONTENTS

原稿種別: 目次
2006 年 54 巻 2 号 p. Toc2-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_Toc2

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モアレ干渉パターンを用いた距離計の試作

足利裕人

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 79-82
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_79

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最密充填に配置された同じ大きさの穴が開けられたアルミパンチ板を重ねると,元の穴の形を反映したモアレ干渉パターンが生じる。光のスリットとして用いる2枚のアルミパンチ板の間隔をd,穴の大きさをa,穴と穴の間隔をb,距離計表面の高さをLとすると,観測者から距離計までの距離xと距離計表面の単位長さあたりのモアレパターンの数Nの関係はx=dL/(a+b)×1/Nとなる。この式は計測値とよい一致を示した。

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虹の輪の中に

高橋正雄, 渡部雅俊, 阿部俊也

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 83-86
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_83

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本研究は,山岳でごくまれに観測されるという「虹の輪」と「ブロッケン現象」への理解を深めることを目的としたものである。従来一部の限られた人しか見たことがないこれらの自然現象を再現しようとして,消防車による放水実験とスプリンクラー散水による虹の観察を行なった。残念ながらブロッケン現象は再現できなかったが,「虹の輪」はスプリンクラー散水と強い太陽光で観測できることが分かった。本研究は,多くの人に「虹の輪」を観察するきっかけを与えるものと期待される。

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幼稚園児や小学生を対象にしたソーラーカー

大山光晴

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 87-90
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_87

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太陽エネルギーについて考えるきっかけを小さい子供達に与えるために,高齢者向けの乗り物として開発された電動カートを,幼稚園児や小学生用のソーラーカーに改造する試みを行った。電動カートの直流モーターの消費電力と,太陽電池パネルの発電量を接近させ,太陽電池パネルで発電する電力で直接カートを動かす仕様で製作をおこなった結果,走行時の太陽光にたいへん敏感なソーラーカーが完成し,エネルギー教育の場で十分な教育効果が期待できることがわかった。また,開発の途上でいくつかの興味ある工夫を加えたので報告をする。

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遊園地を活用した物理体験学習の開発 : 素朴物理学の修正を促すために

八木一正, 三上良太, 久坂哲也, David Anderson, Samson Nashon

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 91-96
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_91

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過去の研究において,子どもたちに正しい科学的概念を形成させるために,素朴概念の修正を考慮した教授方法が採用される必要性や,素朴概念の修正に関して「メタ認知的支援」を行い,「メタ認知的モニタリング」の働きを促す事の有用性が示されている。そこで本研究ではその事を踏まえ,素朴概念の中でも素朴物理学を修正する事を狙いとし,遊園地を活用した科学体験学習の開発に取り組んだ。そして,実際に科学体験学習を開催して参加者を対象にアンケートやテストによる調査を行い,その分析結果から,今回行った科学体験学習は素朴物理学の修正に有効である可能性が示された。

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レンズのはたらきを波動性から考える

米田隆恒

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 97-102
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_97

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凸レンズによる光の進み方を,光の波動性に基づいて学習するためのシミュレーションを作成した。また,レンズのはたらきを波動性から直接説明するために,超音波を用いたフレネルゾーンプレートの実験を行った。さらに,フレネルゾーンプレートとレンズの類似点および椙違点を明確にすることによって,フレネルゾーンプレートが,レンズの理解を深めるのに有効な実験てあることを示す。

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電子レンジの加熱原理に関する誤解

中村聡

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 103-107
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_103

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電子レンジの加執原理を説明する際に,振動する水の分子同士の摩擦熱を考える場合があるが,真実に反している上,熱の分子運動論や摩擦現象のミクロなイメージの涵養を妨げる。いくらかの調査の結果,摩擦熱の説明はかなり流布していて,生徒もテレビなどを通じて聞き,更に学校教育までも荷担していることが判明した。摩擦熱を考える代わりに,「分子が振動していれば,そのエネルギー自体が熱である」と述べた方か良い。もし分子運動論を避けるのであれば,逆に電子レンシの加熱原理についても触れない方が良いと思われる。

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エントロピー概念を用いたエネルギー環境教育の実践

綿引隆文, 湊淳, 小澤哲

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 108-115
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_108

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高校の物理の授業の中に,エントロピーを定性的に,または半定量的に導入して,エネルギー環境教育を実践してきたその内容を報告する。合わせて約20年前の生徒の感想から最近のものまで紹介する。

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教員養成系学部大学生にみる小・中学校理科学習の実態と問題点

川村康文, 多田恭子

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 116-120
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_116

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平成17年度の大学1年生のうち現役生ないしは既卒後1年目に入学した学生の場合,小・中学校ともに平成4年度改訂の教育課程に基づいて学習してきている。そのうちで,将来教師を目指す教員養成系学部生は,小・中学校で習った理科の学習内容に対してどのようなイメージを描いているのであろうか。既報と同様に,好嫌度という尺度を用いて理科学習の実態を浮き彫りにすることを試みた。その結果,この調査対象者においては中学校理科の好嫌度は改善され,理科好きが増えていることがわかった。しかし依然として非理科系の女子では,中学校理科での物理離れが深刻であった。また既報で課題であった「光と音」や「科学技術の進歩と生活」では,改善が進み,理科好きを増やす方向で作用しているといえた。

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物理量の表記と単位量並びに単位記号について

北村宏夫

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 121-122
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_121

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物理量の表記と単位についての筆者の論説に対する反論に関して問題点を指摘し,具体的にその不合理・不適切な理由を述べる。

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名刺に一工夫 : 科学遊びができる手作り名刺(私の工夫)

海老崎功

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 123-124
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_123

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ブラウン運動がよく見える大型分子運動モデル実験器の製作(私の工夫)

村尾美明

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 125-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_125

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「無重量か無重力か」に対して(ワンポイント)

根本和昭

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 126-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_126

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米国の物理教育研究会参加体験記(海外の動向シリーズ)

小河原康夫

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 127-129
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_127

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International Physics Young Ambassadors Symposiumの報告(海外の動向シリーズ)

小沼通二

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 130-134
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_130

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特集にあたって : 新潟県における「理科新課程」の完成年度を迎えて(新潟支部特集)

西脇正和

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 135-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_135

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新旧課程の理科の状況(新潟支部特集)

坂井章

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 136-137
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_136

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新潟県には100校程の県立高等学校がある(特殊教育諸学校を除く)。このうち60校ほどが全日制課程の普通科を持つ。その中の1校の進学校の新旧課程での理科の履修状況などの違いなどを考察した。教える内容の違い以外では大きな差異はなかったようである。

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新課程物理の評価と問題点(新潟支部特集)

笹川民雄

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 138-139
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_138

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新課程の物理関係の科自,理科総合A,物理I,物理IIを実際に指導してのそれぞれの科目の評価と問題点をまとめるとともに,次期教育課程へ向けた改善点を述べたい。

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物理新課程の問題点と課題(新潟支部特集)

五十嵐伊佐雄

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 140-141
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_140

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平成15年度より高等学校において現行学習指導要領が実施され,当校においても昨年度の3年生が新カリキュラムで初めての大学受験を終了した。そこで,当校のカリキュラムと明らかになった問題点,今後の検討事項等を報告する。

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新課程物理I,IIを実践して思うこと(新潟支部特集)

細谷澄夫

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 142-143
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_142

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平成16年4月から「物理I」,17年4月から「物理II」を実践した。旧課程の生徒と新課程の生徒の違い,また物理IIの教科書をすべて教えることができないもどかしさ,センター試験と個別試験のギャップなどいろいろな問題点が少しずつ見えてきた。

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長岡高校における高大連携と物理新課程の進め方(新潟支部特集)

長谷川雅一

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 144-145
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_144

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本校はスーパー・サイエンス・ハイスクール(SSH)に指定されて以来,高大連携事業を進めてきた。高校大学間の情報交換や,研究室訪問や課題研究は生徒にとって大きなメリットがある。また,大学の研究を体験することで物理や理科の必要性を強く感じることにつながっている。高大連携の経験から,高校物理は将来の基礎であることを再認識した。新課程になり物理の内容削減が言われているが,本校では,物理の各分野や内容の進度や順序の変更はあるが,旧課程並みの物理授業を行っている。

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『理科新課程』の取り組みと課題(新潟支部特集)

石井芳典

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 146-150
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_146

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「生きる力」を身に付けさせるべくしてスタートした「ゆとり教育」。生徒には「ゆとり」が生まれ,本当に「生きる力」が身に付いているのであろうか。そして新課程のもとで初等中等教育を受けてきている生徒にどのような変化が生じてきているのであろうか。本校の理科新課程への取り組みと物理の授業を1年間受けた生徒の理科(物理)に関するアンケートの結果を紹介する。そして,生徒の状況を把握し,理科(物理)を好きにさせるにはどうすればいいのか,ひいては学力を向上させ,「生きる力」を身に付けさせるにはどう対応していくことが望ましいのかを考察する。

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2006年度センター試験物理Iおよび理科総合A問題に対する意見(学会報告)

井上賢

原稿種別: 本文
2006 年 54 巻 2 号 p. 151-158
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_151

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物理教育ASPENワークショップ2006(2006年度第9回リフレッシュ理科教室・香川) : 学生生徒児童主体の学習をひきだすために(Information)

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 159-160
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_159

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平成18年度(第38回)東レ理科教育賞応募要領(Information)

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 160-161
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_160

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日産科学振興財団 2006年(平成18年)度「理科/環境教育助成」の募集(Information)

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 162-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_162

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筑波大学朝永振一郎博士生誕100年記念事業「科学の芽」賞(Information)

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 163-164
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_163

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2006年度定時総会議案書

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 165-170
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_165

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編集後記

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 171-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_171_1

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複写される方へ

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 171-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_171_2

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奥付

原稿種別: 付録等
2006 年 54 巻 2 号 p. 171-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_171_3

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裏表紙

原稿種別: 表紙
2006 年 54 巻 2 号 p. Cover2-
発行日: 2006/06/16
公開日: 2017/02/10

DOIhttps://doi.org/10.20653/pesj.54.2_Cover2

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