本文由以下三部分构成。首先，概观日本的大学第二外语（以下简称“二外”）教育的历史变迁。二外教育的方针由战前培养少数优秀的精英学生转变为当前重视“教养”的“一般教育”，1991年改定的《大学设置基准大纲》，导致了部分大学废除二外必修课的负面影响，但同时也使很多大学获得了自由灵活地制定教学课程的权限。其次，考察大学二外汉语教育的现状。文中以日本大学和中央大学两个不同学校的汉语教育实践为例，论述了如何根据具体教育环境，把握好“教养汉语”和“实用汉语”的关系，合理安排教学计划，达到教学目的。最后，以大量的数据展示了日本的大学二外汉语教育前景美好，并建议在大学二外汉语教育中，为培养具有高度汉语能力的优秀学生开设强化课程班。

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　2020年由于新冠病毒肆虐的原因，本专业的日语教学全面转为线上授课模式。2月至7月疫情期间，本课程改善了学习档案袋的应用方法，针对日语教学中学习档案袋的应用，就其内容等进行了详尽的分类及量化分析，探讨了线上教学中学习档案袋的成效。发现学习档案袋在线上授课这种特殊形式下发挥了更大作用，超越了以前线下教学中的效果。首先，疫情影响的线上教学期间，学习档案袋的记录字数远远大于以往线下授课模式中的记录字数，是其近5倍。且通过统计学手法验证得出，记录字数与期末考试成绩之间存在正相关。其次，疫情影响的线上教学期间，学习档案袋的记录内容比以往线下授课模式中的记录内容涉及面更广，形式更加多样，学习档案袋的记录成为改善线上授课的弊端，帮助学习者学习，教师和学习者间熟悉沟通的有效方法。第三, 学习档案袋的记录可以帮助教师了解学习者记录过程中的思想轨迹和记录特征。第四，92%的学习者对学习档案袋的使用持肯定态度。

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　改革开放以来，我国日语专业的研究生教育与人才培养有了长足发展，硕士阶段关于日本文化、社会、经济、政治、外交等研究的数量不断增加，通过获取日本一手资料进行实证分析或开展田野调查等研究方法的多样化趋势显著。跨学科、跨领域的日本研究不仅是复合型人才培养的重要基础，也是中日两国间加深各领域相互理解与交流、学术服务于社会的需要。实现学术研究、人才培养和服务社会的有机结合，培养“日语+国别区域研究”的复合型人才是时代发展的需要，也是日本研究者与日语教育者的共同责任。

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　日语阅读长期以来在我国大学日语专业教学中占有重要地位，2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》更是明文规定“日语阅读”为日语专业核心课程。而报刊阅读则是日语阅读的重要课型之一，“时文阅读”是北京外国语大学日语学院所开设的报刊阅读类课程。我本人长期承担“时文阅读”的教学工作，在多年探索中接触到了CLIL教学理念，并尝试将这一理念用之于具体的教学实践。CLIL是源于欧洲的一种外语教学理念，也是一种崭新的外语教学模式，目前在英语教学中得以广泛采用，但在国内日语教育界尚未得到充分展开。本文即以笔者所承担的“时文阅读”课程为例，分析基于CLIL理念如何从教学内容和教学模式着手改变传统的日语报刊阅读教学，跳出传统的阅读教学偏重语言教学的模式，在阅读教学中真正做到内容和语言双聚焦，完成内容和语言的融合，在日语报刊阅读类课程中实现学日语到用日语学的教学目标。

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　本文主要聚焦《欧洲语言共同参考框架CEFR》对日本初高中英语教育政策的影响。通过梳理文部科学省发布的相关政策文件和调查报告，探明日本初高中英语教育政策中，有哪些举措反映了CEFR的理念和做法。另外，通过整理文部科学省将社会化英语水平考试导入大学入学考试，并以CEFR为标准对各种社会化英语水平考试进行横向比较时所引发的各种讨论，探究日本将 CEFR 应用到初高中英语教育时有待解决的问题。

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　近年来，中日两国在政治、经济、科技、人文等领域交流不断深化，范围愈广，以高效和敏锐著称的汉日高端同声传译人才近年来也频频出现在重要的国际交往舞台之上，同传人才已成为全球治理体系深刻重塑过程中必不可少的稀缺性沟通资源之一，如何培养汉日、日汉同传人才成为重要课题。笔者将对释意派翻译理论中的核心部分“脱离源语语言外壳”开展分析并找出适用于口译教材研究的理论依据，探索了如何构建较为完整并符合实践规律的教材编写理论框架。同时，本文指出传统翻译理论指导下教材编写工作中存在的问题，并对教材改善和升级提出了建议，试图以此推动我国同声传译教材及日语口译专业教育的不断创新与可持续发展。

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　孔子学院的汉语教学具有教学对象多样性，教学需求多元化的特点。如何针对这一特点有效地开展利用信息化技术进行教学活动，成为孔子学院可持续发展的研究课题之一。本文以福山大学孔子学院利用当地广播电台开展的中文广播讲座为研究案例，考察了该孔子学院的中文广播讲座的实施现状、内容及效果，探讨了中文广播讲座的特色及存在的问题，并且提出了相关建议，以期对孔子学院利用信息化技术进行汉语教学提供借鉴。

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　随着日本老龄化进程的加快和护理教育发展的需求增加，日本老年护理教育从中等职业教育，高职教育转到以大学本科教育为主。中国也将步入老龄化社会，需要更多的老年护理方面的专业人材。并且护理学教育的高等教育化也将成为未来的发展趋势。中日的老龄化进程和护理教育的高等化进程虽然存在很多不同，但目标都是期待通过提高老年护理教育水平来增强对老龄化社会问题的关注和给老年人提供更好的医疗保健服务。为更好的推进中国老年护理教育的发展，借鉴日本老年护理教育的施行经验是十分必要的。因此，本文通过介绍并分析日本老年护理教育的课程安排和特点来了解日本老年护理人材培养的现状。通过以上分析，对中国老年护理教育的发展提出一些参考及启示。

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