本研究は、「

」における子どもの参画の実態を明らかにし、どのようにそれが実現されているのかを考察することを目的としている。「」運営者の子どもの参画に向けた取り組みを理解するため、日本全国の「」運営者へのアンケート調査を実施、及び働くことを通じた子どもの参画のプロセスを明らかにするため、ミニいちかわでの参与観察調査を実施した。「」運営者は、子どもの参画を促進するため、事前準備への子どもの参加や大人の関与の制限等、様々な取り組みを行なっていた。また、子どもの参画のプロセスにおいては、１）子ども自身が目的意識や問題意識を持てること、２）子どもがその目的達成や問題解決に至るために必要な仕組みや方法を理解できていること、３）子どもがコミュニティに対する自分の行動の影響を実感できることの３点が重要であると理解できた。

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Abstract Mini-München is a city-planning simulation game for children. The concept originated in Germany, and several researchers have studied Mini-München in the last few years. An interactive consumer education program entitled Kids Town has also been organized in recent years to demonstrate that the game adopts an effective approach to the practice of sustainable consumption. This study intends to develop a town concept that raises awareness about the United Nations’ global sustainable development goals (SDGs) and thus also represents a guideline for consumer education for future citizens. This section will clarify the SDG-related initiatives of FEZitty, a regular town- planning initiative organized for children. A survey was conducted for the study through interviews with the organizers along with visits to FEZitty events. The results of the analysis performed for the study revealed the following: (1) 13 of the 17 goals of FEZitty were confirmed to be related to the SDGs. (2) Existing resources were effectively used to make participants experience sustainable consumption through means such as aquaponics and poultry farming. (3) Additional intentional measures that include facilities will be needed in the future to implement the Kids Town programs incorporating the SDGs.

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＜目的＞近年、子どもが仮想都市を創り遊ぶ「」の活動が、全国各地に広がっている。ここには、子ども達が仕事を選んで働き、そこで通貨を得て買い物をする他、市長選挙や市議会、イベントなどに参加して、数日間の「まち」を楽しむ仕組みがある。本研究では、子ども達がこのような仕組みを体験することで、どのような意識を抱くのか探ることを目的とした。
＜方法＞事例対象とする「まち」は、2010年8月19,20日に行われた奈良県橿原市の「ミニまほろば」である。ここでは、小1～中2までの参加者136名の子ども達が最終日に全員アンケートに回答する。回収率は毎年100％である。アンケートは主催者が作成したもので、自由記述式の6項目で構成されている。本研究ではこれらの回答内容から、子ども達の参加後の意識を分析した。
＜結果＞参加者は小2～小5の割合が多く、参加して楽しかったという意見が8割であった。一番嬉しかったことは、買い物、お金の取得、販売、製作、仕事などであり、楽しかった仕事は19個の仕事があげられていた。他に欲しい仕事は、食べ物系、スポーツ・ゲーム・娯楽系、雑貨・文具・小物系などの意見があがっており、一方で「特になし」や「無回答」の記述も約2割みられた。また、約6割の子ども達が、町のルールや店を考える子供実行委員に「なってみたい」と答えており、一方で約4割が「なりたくない」と回答している。以上より、子ども達の多くは参加した経験を活かして次回の「まち」へのアイディアを膨らませており、それらの意見を実現できる「子供実行委員」という役割に希望を抱いていることが分かった。

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Mini-München is a children’s city planning game originating in Germany. Over the past few years, several researchers have studied Mini-München; however, no study has analyzed the image map. This study verifies the possibility of consumer education through “Japanese Mini-München” using the image map. We conducted a questionnaire survey on participants given to 41 children's executive committee members and 20 adult staff. The results obtained are as follows: (1) “Japanese Mini-München” has many situations to achieve the goal of the image map and is effective as consumer education. (2) We expect the results of this study to provide learning opportunities in the fields of “Construction of Consumer Citizen Society”. (3) There was a divergence in opinion among the children’s executive committee members and adult staff members.

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本研究では、小学校での「むら」及び「むらづくり」についての学習内容を明らかにし、環境学習や総合的な学習の時間の中でどのように「むらづくり学習」を行っているかを明らかにする。結論としては、(1)社会科副読本の教育内容については、小学生にとって身近な話題である自然や農業を通じてむらについて学習をしている。(2)理想像は規範的・抽象的なものが多く、問題点は生活必需的・具体的なものが多い。解決策としては地域の生活環境を整備するものが多い。(3)環境学習や総合学習の中でむらの個性についての学習が主題となっており、むらづくりについてはほとんどふれられていないのが現状である。

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本研究は、地域社会と連携した小学校でのまちづくり学習の実践のあり方を探るために、公園計画を題材としたまちづくり学習のプログラムの立案とその実践を通して、ＰＢＬ方式のまちづくり学習の有効性と諸課題を明らかにすることを目的としている。まちづくり学習の実践と評価を通じて、 1)実現へと繋がる学習題材の設定により、児童の意欲的な学習を促し、教育上大きな達成感や満足度を得ることができる、 2)校外のワークショップなどと連携させることで地域住民との間接的・直接的な対話が可能となり、住民の意見を聞くことの大切さへの理解が高まる、 3)学習内容としては、住民の意見を考慮した計画案の再検討や模型作りが特に有効である、 4)学習成果である図や模型をワークショップで活用することでスムーズなワークショップの運営が可能となる、などの有効性を検証できた。一方、課題としては、 1)短時間でも対応できる学習プログラム、 2)ＰＢＬ方式となる学習題材の選定、 3)ワークショップの参加者の主体性に配慮したプログラムの検討などが、今後の検討・改善すべき課題として挙げられる。

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In this study, we identify the challenges in implementing town development learning using the case of hometown learning we practiced at Koyasan Junior High School. Koyasan is famous as a tourist destination with a World Heritage Site but has been experiencing a population decline in recent years. In collaboration with teachers, we planned a hometown study program targeting the historic city area, including the discovery of the town’s charms and issues and proposals for the future, which we implemented through trial and error in actual classes.

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本研究においては、まず総合的な学習の時間を使った富高小学校「日向市活性化塾」をケーススタディとして、まちづくり学習のプロセスの追跡と整理を行った。次に、授業経過の中での子どもたち・関係者たちの意識の変化を整理・分析し、この授業が成功した理由を考察するとともに、本授業による成果が並行した進捗するまちづくり事業への効果について分析するものである。宮崎県と日向市は、都市再生のためのプロジェクトを進めており、街の未来を担う子どもたちに対して街への意識向上のために「日向市活性化塾」を開催した。授業は、街に活気をだすための「夢空間－屋台」を設計、製作、そして実際に使用することをテーマとして子どもたちに提示した。この授業の結果、子どもたちが街へ目を向ける成果が生まれ、関係者から高い評価を得ている。本研究の成果としては、この学習プログラムを通じた子どもたちの成長過程が活性化をめざすまちづくり事業のプロセスと類似していることが明確となった。つまり、このようなデザイン・ものづくり教育は、街に活力を与える効果があると考察できる。

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The purpose of this paper is to verify whether "Japanese Mini-Miinchen" is effective as a consumer education tool to increase independent action by consumer citizens. The Mini-Miinchen is a city planning game for children started in Germany. Ten Japanese Mini-Miinchens are divided into 3 groups based on similarity. The developing economic sense type, developing consumer citizenship type, and attaching importance to identity formation type. The Japanese Mini-Miinchen is an effective for consumer education leading to independent actions because there are many activities that develop children's identity buy-man-ship, and consumer citizenship. However there are not so many activities learning global citizenship.

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