本稿は、戦後日本社会運動史の重要な契機である一九六〇年代

の特徴と意義について、社会運動研究の文化的アプローチに基づき、参加者による運動への意味づけから考察を行なった。一九六八年から一九六九年にかけて東京大学で発生した東大闘争を事例に、参加者への聞き取り調査や一次資料に基づいて分析を行なった結果、次のことが明らかになった。第一に、一九六〇年代では、新左翼諸党派と〈ノンセクト・ラジカル〉、さらにはそれらと敵対する日本民主青年同盟という、三層の参加者が存在した。第二に、三層の参加者たちはにたいする意味づけが異なり、とくに運動の目的と運動組織にかんする志向性を大きく異にしていた。一九六〇年代は、この三者の混在から生じた多元性と、さらには三者間の相克による複雑な動態に特徴づけられていた。第三に、一九六〇年代の多元性の背景には、一九五〇年代後半以降に起きた、社会主義革命を目指し政治党派として大衆運動を指導するに、学生が個人として学生固有の問題に取り組むが加わるという、の質的変容があった。

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タイにおいて，1970年代に入ると，学生たちは各地の民主化と共に，政治的 民主化への熱情を高め，自国の問題に対する意識を持ち始めた。そして，日本 のタイに対する帝国主義的な行動も注目されることとなった。本稿では，日本 に反抗する気持ちが高揚していた1972年に発生した「野口キック・ボクシン グ・ジム事件」と「日本製品不買運動」を新聞記事の分析及び運動参加者の語 りを通じて，考察を進めてきた。その際，本稿では，運動の発生の背景や運動 の発展，成否に関わる要因など，様々な観点から考察を行った。 その結果，「野口キック・ボクシング・ジム事件」は「日本製品不買運動」の 前哨戦として位置付けることができ，ともに新聞のセンセーショナリズムの影 響を一つの背景として，運動参加者を動員して行われたことが分かった。「野口 キック・ボクシング・ジム事件」は日本主義的消費文化流入に対する反抗によっ て発生したと考えられる。一方，「日本製品不買運動」は，日本のタイに対する 経済侵略をはじめ，様々な不安及び不満が重要な要因であったが，日本の投資 家との相互作用的な関係を持つ軍事独裁政権に対する不満が日本に転移して表 現されたと考えられる。そして，運動を展開する際に，ネットワーク，人的資 源，知識的資源など，様々な資源が運動の成功に貢献した。これらの資源は， タイにおける民主化運動，の基盤作り，となったと考えられる。

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【はじめに，目的】理学療法士養成課程においては，高度な専門教育及び技術の習得やコミュニケーション技術の向上が必要不可欠である。だが昨今，明瞭な目標を持たずただ漠然と実習期間をやり過ごす学生が増えている。近隣の中学校と協力して，中部員のスポーツ障害予防とケア意識改善を目的とした「ストレッチ講習会（以下講習会）」を開催する機会を得た。これは単発的な講習会ではなく今後も不定期ながら継続していく予定である。この講習会に本校理学療法学生（以下学生）が指導的立場で参加し，ストレッチ指導及びストレッチ指導前後の柔軟性計測を実施する取り組みを行った。講習会終了後，参加した学生に対しアンケート調査を行ったところ，本取り組みの教育的効果を示唆する一定の結果を得たため報告する。【方法】理学療法学科3年生8名（男4名女4名，平均年齢（21±0.76）歳），理学療法学科2年生7名（男3名女4名，平均年齢（19.3±0.49）歳）が自由意思により指導員として参加した。中部員1年生～3年生8競技51名（男30名女21名）が参加した。最初に教員がストレッチ講話を行った。その後，ストレッチ指導前の柔軟性計測（SLR，FFD，トーマステスト，エリーテスト，腓腹筋柔軟性テスト，ヒラメ筋柔軟性テスト）を実施した。ストレッチ指導は大腿四頭筋，腸腰筋，ハムストリングス，腓腹筋，ヒラメ筋を対象に実施した。ストレッチ終了後，再び柔軟性計測を実施した。学生に対して講習会終了後，無記名自記式質問紙用紙調査を実施した。アンケート項目は，参加態度，全体的手順，事前学習，基礎知識，計測の正確性，ストレッチ指導の自己評価，参加目的（複数回答），参加目的の達成度，次回参加意思の17項目とした。【結果】回収数は15名100％であった。概ね積極的に参加出来た：100%，概ね全体的手順は良かった：87%，概ね事前学習は行えた：100%，概ね基礎知識は足りていた：76％，概ね計測は正確に行えていた：92％，概ねストレッチ指導は適切だった：87%，参加目的は，「評価技術の向上に繋がる」（22%），「コミュニケーションの練習になる」（22%），「スポーツリハビリに興味がある」（13%），「講習会に参加することで新たな気づきを発見する」（13%），「学習に対するモチベーションを上げる」（9%），「実習の不安軽減に繋がる」（7%），「新たなチャレンジで自分を変えたかった」（5%）などであった。主な参加目的の達成度自己評価は，評価技術の向上（（59±14）％），コミュニケーションの練習（（73±19）％），スポーツリハビリに触れる（（72±17）％），講習会参加による新たな気づき（（75±13）％）であった。【考察】臨床実習では実習指導者や高齢者に対するコミュニケーション能力不足，社会的常識不足を指摘されることが多い。今回の講習会は中部員が対象であること，事前学習として測定項目，ストレッチ指導を十分に行っていたこと，また，中部員にとって関心の高いスポーツ障害予防を掲げたことなどから，比較的導入しやすい環境であった。そのため学生の参加態度は積極的で全体的手順は概ね上手くいった。明確な参加目的を予想していたが「評価技術の向上に繋がる」，「コミュニケーションの練習になる」，「スポーツリハビリに興味がある」などの参加目的を挙げた学生は半数程度に留まった。評価技術向上の達成度が低く，今回の講習会のみでは十分な不安解消までは至っていないことが伺えた。学内での計測では時間的制約もなく，学生同士で行うため実施内容を理解しており協力行動がみられるが，中部員ではこの協力行動が得られないことや，限定された時間内で正確性を要求されたことが要因ではないかと推測される。臨床実習に直接結びつかない参加目的の「講習会に参加することで新たな気づきを発見するため」，「新たなチャレンジで自分を変えたかった」などは学生自身が現状を変えるべく摸索している心情が伺えた。積極的な学生は今後も複数回参加することが予想できる。参加目的や達成度は変動し，学内での行動変容に現れることを期待している。この講習会を継続し学生の非参加者への波及に繋げていきたい。【理学療法学研究としての意義】講習会開催は学生の評価技術・測定，コミュニケーション能力の経験値向上，社会的常識獲得，新たな志望動機，学習意欲向上の教育的効果がある。また，講習会開催は地域貢献の側面を持つ。今後も継続的に開催していきたい。この研究では，講習会自体の意義である中部員のスポーツ障害予防やケア意識改善を明らかにしていない。これは他研究者が明らかにしていく予定である。

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This paper analyzes why student organizations won support for the idea of free higher education, which had been regarded as a radical idea, from other actors such as politicians, academics, and citizens in the 2011 Chilean student movement, the largest social movements since democratization. This analysis focuses on the content change of free higher education presented by the student organizations based on the materials such as minutes, petitions, or joint statements. Utilizing the framing theory, this paper analyzes how the student organizations coordinate their original claim on free higher education with the claims that other actors have. In particular, the student organizations connected their idea of free higher education and the idea of politicians and academics and clarified their idea to citizens by making a slogan. In addition, the good fiscal situation caused by the boom of copper industry and the data on higher education published by OECD prompted these framings. This research will contribute to understanding one of the broad and fruitful outcomes of the 2011 Chilean student movement to the Chilean society and politics.

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This article describes and analyzes the interaction between the student movement and the regime in Indonesia, with particular reference to the 1970s, which saw the institutionalization of the post-populist authoritarian regime and the advance of peripheral capitalism based upon the oil bonanza. To clarify the political context, I give a brief account of the genealogy of the authoritarian regime in the first section. I point out six major factors which boosted this : 1) the political culture, 2) the bureaucratic state apparatus inherited from the Dutch colonial era, 3) the decolonization (independence) process, 4) the process of state formation (centralization of power through suppression of armed rebellions and reorganization of armed forces), 5) the reorganization of the structure of power through destruction of peasant radicalism (communism), and 6) the dynamics of bureaucratic authoritarianism.
 Next I examine the student movement during the initial period (1970-1974) of the institutionalization of the authoritarian regime. I also point out several features of the changing socio-economic structure during the early 1970s : the expansion of the patronage system, the emergence of a new middle class, and manifest economic inequality. In this context, the student movement emerged again in 1977-78, triggered by the ‘expanding structure of political opportunity’.
 In the third section. I first chronicle the short history of the student movement during the period 1977-78. I then examine the perceptions of the student movement leaders as they appears in records of their defense speeches in court.
 The results of analysis can be summarized as follows. Political opportunities expanded and student organization was strengthened in mid-1977. Following a chain of events, the student movement became more active by cooperating with the anti-Suharto faction of the military elite. In this current of events, we notice the relation between the liberal political culture of youth on campus and the institutionalization of the authoritarian regime.
 The students' search for identity produced a critical movement, which came in contact with the institutionalization of the authoritarian regime and the operation of a patrimonial monopoly capitalist system based upon the oil bonanza. In other words, the students tried to enter into political discourse against the politics of authoritarianism, which was becoming a self-evident feature of everyday life. Although the student movement had several shortcomings and finally collapsed under suppression, it played an pivotal role in changing the type of ‘accumulation regime’ during the 1970s. Its function in the political process of the Indonesian authoritarian regime cannot be ignored, particularly in terms of democratization.

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