本研究の目的は,小学校教育への教育的連続性を高めるための幼稚園教育における保育環境を具体的に提示することである。第1段階として,幼稚園教育要領と小学校学習指導要領・生活科の整合性を示すことによって,幼稚園教育が小学校生活科教育と密接に関係していることを意識する必要性を明確にした。本論においては,幼稚園において,子どもに小学校生活科学習の先行体験としての概念形成を可能にする絵本環境を具体的に示す。本論では,小学校学習指導要領・生活科の第1・2学年の目標の(6)に関して,自分の成長を主題にし,小学校生活科の教科書にある記述もしくは図版と共通性のある絵本について考察する。

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A hypothesis that writers of juvenile literature derive much of their creative ideas from the primary landscape in memory or the image of their own childhood play environment was tested through a questionnaire survey of 286 writers and 18 interviews. Nature, hideout, and anarchy spaces were particularly influential on their works. "Separators" and "guides" which include blind paths, individuals or entities to serve as a guide, and directional signs are the elements that stimulate children's travel from the real world to the imaginary one in fantasy works.

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　近年各地でモビリティ・マネジメント教育が実施されているが，自治体が教育面の効果にも配慮し的確に踏み出すための方法が明確にされていないこと等が依然課題である．これを踏まえると，一般に実施されているプログラムの中長期の効果特性を踏まえた導入方法等の知見の整理が求められる．そのため本稿では，小学校で複数のプログラムを継続展開している京都府久御山町での中学生アンケートから，交通行動・教育それぞれの面で期待される効果の比較分析を実施した．その結果，実体験が記憶に残りやすく効果が高まること，交通を題材に自分と地域のつながりを学ぶような社会性の強い学習が公共交通や地域愛着，道徳意識を高め得ること，地域のバス等に焦点を当てた学習で認知が深まり行動へ影響し得ること等を把握し，MM教育導入時の留意点を整理した．

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