大人－子ども間の討議を実現する方法について

―言語能力の発達段階に即して―

抄録

In diesem Aufsatz wird versucht, die Methode zur Verwirklichung des Diskurses zwischen Erwachsenem und unmündigem Kind darzustellen.

Zunächst werden die drei folgenden Stufen der Entwicklung des Kindes anhand der Theorie von Habermas über den Entwicklungsprozess der Sprachkompetenz unterschieden: »Kind 1«, »Kind 2« und »Kind 3«. Das »Kind 1« kann nur seinen eigenen Standpunkt haben und damit die soziale Welt für sich noch nicht objektivieren. Das »Kind 2« kann sich in die Lage eines anderen versetzen, damit wird es auf den Aufbau der sozialen Welt vorbereitet. Das »Kind 3« kann eine Beobachterperspektive auf die interpersonale Beziehung anwenden und damit die soziale Welt erkennen. Es kann jedoch bestehende Konventionen noch nicht kritisch hinterfragen.

Schließlich werden die folgenden Methoden dargestellt. Für den Diskurs mit dem »Kind 1« ist die Veranschaulichung des Meinungsunterschiedes wichtig, damit es sich in die Lage des anderen versetzen kann. Dazu ist bei der Konsensusbildung die vertretende Übernahme der Beobachterperspektive vom Erwachsenen nötig. Für den Diskurs mit dem »Kind 2« ist auch die Veranschaulichung nötig, damit es die soziale Welt konstruieren kann. Noch braucht es die Bestätigung der Befolgung des Konsensus durch den direkten Dialog zwischen Erwachsenem und Kind. Beim Diskurs mit dem »Kind 3« handelt es sich um die Infragestellung bestehender Konventionen, damit es eine bessere Rationalität suchen kann.