自閉症スペクトラム障害児における自己／他者理解の程度と社会的相互作用との関連

抄録

本研究では、知的障害特別支援学校中学部および高等部に通うASD児と知的障害児を対象とした自己／他者理解課題の実施と教員を対象とした社会的相互作用場面に関する半構造化面接の実施から、ASD児における自己／他者理解の程度と社会的相互作用との関連について検討した。結果として、ASD群は自己／他者理解課題の通過率が知的障害群よりも低かった。また、ASD群では自己／他者理解の程度が低い（高い）と社会的相互作用の自己／他者理解の問題が多い（少ない）傾向を示したが、知的障害群ではそのような傾向は認められなかった。これらのことから、ASD児においては、自己／他者理解の程度と社会的相互作用の様子に関連があり、自己／他者理解の程度が社会的相互作用における自己／他者理解の問題の頻度に反映されていることが示唆された。