学力と基礎的学習スキル(読み書き困難リスク)の関係について，学年，学力低下の有無といった観点から検討を加えるとともに，学力向上に向けたICT有効活用のための基礎的データを得ることを目的とした．対象は小学校2年～6年生297名である．結果，低学年では国語で読み流暢性，算数で書き正確性が学力に対する独立変数として有効であり，学力維持群・低下群の間に顕著な差は認められなかった．高学年では低学年に比して書き正確性の影響がやや強く，特に学力維持群に比して学力低下群で特に音読流暢性が学力に及ぼす影響が強いことが明らかとなった．学力低下群ではいわゆる基礎的学習スキルの課題が学力向上の妨げとなっていること，学力維持群では学年上昇に伴って読み書きスキルが学習の手段＝「書いて覚える」へ移行していくことから，ICT活用によって学力向上を図るには学力や基礎的学習スキルの状況に応じたコンサルテーションが重要である．
