抄録
本研究では，我が国のサイバーセキュリティ教育の改善に向け，米国におけるK-12 Cybersecurity Learning Standards(CLS)と，我が国の中学校技術・家庭科技術分野の検定済教科書3冊の内容を比較した。具体的には，CLSの日本語訳，及び検定済教科書の内容「D 情報の技術」に該当する範囲の本文や図表の説明等のテキストデータについて，形態素解析を行い，名詞の一致率を確認した。その結果，各コアコンセプトにおいて，「サイバーセキュリティに関係する名詞」のおよそ半数の語の記載がなかったと示された。また，技術科の検定済教科書の対象範囲をセキュリティに関わるページに限定して比較したところ，CLSに含まれているかつ，検定済教科書に記載されている名詞数が，限定しない場合と比較しておよそ半分になる等，両者の差異が示された。
