抄録
本研究の目的は，教師の子どもや保護者の問題への困り感，校内検討機能の欠如，子ども・保護者対応に関するサポートの必要性の関連性を明らかにすることである．分析方法は，大阪府内26市町村に勤務する教師3,089人のデータを活用した量的分析である．結果，教師の子どもの潜在的問題への困り感，保護者の子どもに対する無関心への困り感，学校に対する過度の要求への困り感が，校内検討機能の欠如をもたらし，最終的に，教師は子ども・保護者対応に関するサポートを必要としていることが示された．以上のことから，校内検討機能を促進させる支援の提供が，学校現場における子どもや保護者の問題解決，教師の疲弊感・ストレスの軽減に向けて重要であると推察された．さらに，校内検討機能を促進させる上で，スクールソーシャルワーカーの専門性発揮が重要であることを指摘した．
