Abstract
本研究は、学校欠席リスク群のスクリーニングと欠席のリスク要因の評価を目標とする学校欠席リスク・スクリーニングテスト（STeRA）の作成（研究1）と、欠席日数に関連する要因ならびに学校欠席リスク群の臨床傾向（研究2）から構成されている。対象は小学4～6年の児童225名であった。研究1では、STeRAの信頼性ならびに収束的妥当性、判別的妥当性、並存的妥当性が示された。研究2では、遅刻日数や〈同級生との会話〉〈援助要請〉〈眠気〉〈国語〉〈宿題〉と欠席日数との関連が示された。さらに、登校状態にある児童において、学校欠席リスク群は他の児童よりも欠席日数および遅刻日数が多く、STeRA得点も高い傾向があることが示された。以上により、欠席の予防的取り組みにおける対象児や介入の優先順位が示唆され、STeRAのスクリーニングテストとしての活用が期待された。課題として、主観的な容態の評価方略の検討を挙げた。
Translated Abstract
The present article reports the development of a Screening Test of Risks for School Absenteeism (STeRA), which aims to screen students so as to identify students at risk of absenteeism and suggest support plans (Study 1), and the analysis of factors relating to the number of days of absence and clinical features of elementary school students at risk of school absenteeism (Study 2). The participants were 225 elementary school students (grades 4-6). Study 1 demonstrated the reliability of STeRA as well as its convergent, discriminant, and concurrent validity. Study 2 suggested an association between the number of days late for school, communication with classmates, requests for help, sleepiness, solving problems in Japanese language class, and homework, and the number of days absent. In addition, a group of students identified by the screening test as being at risk for school absenteeism tended to be absent and late more days than the children in the adaptation group, and their scores on STeRA tended to be higher. These results suggest priorities for intervention with the target children in order to prevent inappropriate absenteeism. It is hoped that STeRA will be used widely as a screening test. One of the challenges was to develop a questionnaire for subjective evaluation of the children’s condition.
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