Dans l'enseignement du francais deuxieme langue etrangere, le temps susceptible d'etre consacre aux exercices de phonetique etant limite, il faut proceder en fonction des objectifs a atteindre en fin d'annee universitaire. Nous proposons l'entrainement phonetique sur la fin du groupe rythmique comme objectif prioritaire afin d'obtenir une prononciation facilement comprehensible. Nous avons fait un travail bibliographique afin de trouver quels sont les principes d'un tel entrainement phonetique. Nous en avons conclu qu'il vaut mieux commencer par des groupes rythmiques de deux ou trois syllabes au debut de l'annee universitaire. Le professeur allonge la derniere voyelle de chaque groupe rythmique en y ajoutant soit l'intonation montante de continuite, soit l'intonation descendante de finalite. Il est recommande de marquer une pause apres chaque groupe rythmique pour permettre a tous les etudiants de repeter. Des groupes rythmiques composes de plus de quatre syllabes seront introduits progressivement a la fin de l'annee. Les pauses ne seront plus inserees toutes les trois syllabes, mais toutes les six ou sept syllabes.

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Les apprenants japonais en FLE savent faire des phrases, mais pas de texte. Dans leurs productions, le sens de l'organisation semble leur faire defaut: redondances, digressions, incoherences y sont nombreuses. Cette tendance tient, dans une certaine mesure, a des differences fondamentales entre le francais et le japonais. Pour parler de ce domaine largement inexplore, nous examinons les deux langues en nous appuyant sur des notions empruntees a la grammaire du texte, telles que la cohesion, la coherence, la progression, la macrostructure et la microstructure.

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