As people increasingly make diverse choices regarding education, the phenomenon of Japanese students attending gaikokujin-gakkou—non-Japanese schools—has emerged recently. This study aims to reveal the reasons for these choices and the difficulties children face because of these decisions. Specifically, this paper examines the case of nine Japanese students attending a new Korean school—“T-school.”

Students who have difficulty in public schools select T-school as a place that enables them to pursue “international” subjects and make a fresh start. In addition, students choose this school based on its accessibility to all regardless of ethnic or socioeconomic background and community factors such as commuting distance or favorable relationships between T-school and the local community. These results show that gaikokujin-gakkou can play important roles which have not been fully grasped in previous research: providing more diverse students who have had difficulties in public schools with a new place, guaranteeing their right to an education and meeting their diverse educational needs.

Conversely, this study also clarifies the difficult experiences experienced due to such educational choices such as strained relations with Japanese public schools wherein students must be enrolled to obtain an official junior high school equivalent diploma (T-school and most other gaikokujin-gakkous are not officially recognized in Japan)，restricted high school options, and struggle over students’ sense of belonging. To solve these problems, it is necessary to elucidate and promote an understanding of the reality of various students who have been excluded in previous research. Research such as this will contribute to the accumulation of evidence to legitimately evaluate the role of gaikokujin-gakkou and critically highlight the rigidity and exclusivity of the current Japanese public education system.

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1. 外国人の子どもの教育と

移民の主体は労働者のみならず，その家族である子どもも移動する．移動の経験を背景に有し，母語や文化的背景が多様な外国人の子どもの教育は，公教育でのサポートの不十分さなど多くの課題を抱えている．そのため，彼らの教育はボランティアなどによる日本語教室や学習支援教室といった，多様な学びの場によっても支えられており，これらは正規化かつ定型化されたフォーマルな教育（丸山・太田編 2013）である公教育との比較からインフォーマルな学びの場として捉えることができる．は，学校として定型化された学びの場ではあるものの，日本の公教育制度との関係にみる正規化の度合いからインフォーマル教育としての特徴も有しており，外国人の子どもを主たる対象とした普通教育の機能も果たしている． 近年，文科省『外国人の子供の就学状況等調査』の結果により，就学実態が把握されていない子どもが数多くいることが明らかになったが，実際に不就学である子どもがどれほどいるかは依然として明らかにされていない．その原因には，そもそも国内の数が把握されていないために，そこで学ぶ子どもの人数が調査できないことがあり，外国人の子どもの教育実態把握に向けて，などのインフォーマルな学びの場への注目が求められる． 2. 研究目的 地理学では岩本（2006）によるブラジル人学校の調査があるものの，数をめぐっては多くが対象となる地域やの類型が限られ，かつ1時点での学校数にのみ言及している．朴（2008）など，例外的に全国の数について言及した場合であっても，いかなる資料を用いたのかが整理されていないことにより，数を調査するのに調査者が方法を都度検討しなおす必要が生じている．そこで，本発表では2018年度と2021年度の2回にわたって実施した国内の数の調査方法と結果を報告し，この期間の学校数の変動を検討する．

3. 調査方法 地域・国によって，

がいかなる学校的施設を指すかは異なるが，本調査では日本の公教育の外側にあるが海外政府や認証団体等の認可を得ているといった，日本の義務教育ないし高等学校相当の教育を受けたと認められうる学校とした．調査にあたっては，都道府県による各種学校一覧，各認証団体webサイト等を利用し，各学校のwebサイトおよびfacebookで活動実態も可能な限り把握した．また，主たる対象となる子どもや学校が依拠する認可を踏まえて，インターナショナルスクール（以下，IS）を含む「欧米系」，朝鮮学校などの「オールドカマー系」，ブラジル人学校などの「南米系」，「その他」に分類している．

4. 結果 　2021年に文科省が実施した，

の保健衛生環境に関する調査で対象校とされたは161校であった．だが本調査の結果によれば，実際にはこれより多くの学校数が確認され，日本の教育行政もを把握しきれていないことが明らかとなった．学校数の変動については2018年度から2021年度のあいだに大きな変化はみられなかったものの，類型ごとの学校数の変動をみると，日本人児童生徒の入学を念頭に置いたISの新設がみられ，南米系学校の閉校ないし「消滅」 が起きていることも確認された． 　

　

に対しては公的支援が少ないことから， その経営の安定には保護者からの授業料の納入が非常に重要となる．結果でみられた南米系学校の減少は，在日ブラジル人の不安定な雇用状況ともある程度つながりをもっていることも予想される． また，外国人の子どもの教育機会，さらには日本の公教育で対象とされる「日本人」の教育機会を広く考察するうえでの経験的な証拠として，国内の数を継続的に実施することの重要性が示唆された．

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目的 に在籍する児童生徒の予防接種状況を明らかにし，日本の予防接種制度に対する児童生徒の保護者の意識を調査する。
方法 群馬県東部地域にある 5 校のの児童生徒321人（6～18歳）を対象に健康診断を実施し，予防接種状況を調査した。さらに，健康診断を受診した児童生徒の保護者に対して予防接種に関するアンケート調査を実施し，304人から回答を得た。また，県東部地域の認可保育所の入所児童4,629人（0～6 歳）の保護者を対象に予防接種に関するアンケート調査を実施し，3,811人（回収率82.3%）から回答を得た。このうち 3 歳児以上の保護者からの調査票2,911部を対象に分析した。
結果 外国人児童生徒の予防接種率は DPT 86.2%，ポリオ86.5%，BCG 87.7%であった。児童生徒の保護者の84%がブラジル人であった。DPT，ポリオ，BCG の各ワクチンを接種した児童生徒の約 1/3 は日本で接種を受け，残りの約 2/3 は母国で接種を受けていた。日本で予防接種を受けたことがある児童生徒の保護者162人中80%は困ったことはなかったと回答し，77%は市役所から予防接種に関する情報を入手していたが，15%は言葉が通じない問題を指摘した。一方，保育所児童の予防接種の未接種率は DPT 13.8%，ポリオ6.1%，BCG 3.2%であった。保育所児童の保護者の85%は市役所から予防接種に関する情報を入手し，51%は夜間・休日の接種を希望した。
結論 外国人児童生徒の DPT，ポリオ，BCG ワクチンの接種率は比較的高いことが示唆されたが，外国語による相談窓口をさらに充実させることが必要である。

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As many as 20,000 foreign school-age children of elementary and junior high schools may not be receiving a school education at all in Japan. The foci on educational policies for foreign children are about to change from Japanese language education at elementary and junior high schools to a more comprehensive approach. To reduce the number of out-of-school foreign children, there is a growing debate about implementing measures to help those currently not in the education system to enroll in school. Many experts say that studying at ethnic schools should be recognized as compulsory education. However, when discussing whether or not to accept studying at ethnic schools as compulsory education, their educational quality is rarely questioned from the perspective of academic achievement. It is necessary to clarify the legal status and the criteria of ethnic schools. In this respect, the criteria which we need are not those required for“ethnic schools”but for“the place where children study.” In other words, through the problems of out-of-school foreign children we should rethink fundamental questions about why and what to learn at schools, and why children attend schools.

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