Abstract
Der vorliegende Beitrag gibt basierend auf einer Literaturrecherche einen Überblick über den aktuellen Stand der Diskussion um das Thema Landeskunde und kulturelles Lernen im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. Er geht der Frage nach, welchen Stellenwert diese Teildisziplin im japanischen DaF-Kontext hat und inwiefern aktuelle Konzepte der Kulturvermittlung in Lehre und Forschung rezipiert werden. Es zeigt sich, dass sowohl bildungspolitisch als auch aufseiten der Lehrenden ein Bedarf bzw. Interesse an kulturellem Lernen besteht, es in der Unterrichtspraxis und in Lehrwerken aber eher nachrangig behandelt wird. Viele der modernen, kulturwissenschaftlich orientierten Konzepte der Kulturvermittlung im Fremdsprachenunterricht werden auch im japanischen Kontext angewandt, die Anzahl der dokumentierten Beispiele ist jedoch noch limitiert.
