日本文理大学工学部の初年次において，リメディアル科目として基礎学力講座（数学・国語）をクォータ制で開講している。2019年度までは共通シラバス・共通教材での複数クラスを対面授業で実施してきたが，クラス間の教育効果に差があるという課題があり，2020年度からはチームティーチングによる遠隔授業（合同クラス）への転換を図った。本研究では，チームティーチングが導入されている基礎学力講座（数学・国語）において，対面方式の授業を遠隔方式に変更した場合に，同程度の効果が得られるかを検証した。その結果，対面授業を行った2019年度と，チームティーチングを導入して遠隔授業を行った2020年度とで単位認定率と期末試験点数に有意な差は見られず，遜色ない効果が得られたことが明らかになった。一方で，2020年度の遠隔授業では，2019年度までの対面授業と比較して，欠席過多による不合格者が多いことが明らかになった。授業時のアンケートを基に，遠隔授業に馴染めない学生の原因・特性とそのサポート方法に関する考察を行った。
