〔目的〕看護系大学生の卒業研究を遂行する過程における学習体験を明らかにする。
〔方法〕研究協力者は，看護系大学で卒業研究を行った学生である。データ収集は卒業研究課題が終了した後，フォーカスグループインタビューを行った。データは質的帰納的に分析した。語られた内容から逐語録を作成し意味のある単文にし、カテゴリ化した。倫理的配慮として，研究協力者にはインタビューの1週間前に研究の目的・方法を説明し研究参加への自由意思の尊重，途中辞退は自由であり不利益は生じないこと，個人情報の管理及び匿名性の守秘など文書と口頭にて説明し同意を得た。大学倫理審査委員会の承認を受けた。
〔結果〕研究協力者は1組につき4～6名とした4組の計20名であった。コード数は175であった。卒業研究を遂行する過程における学習体験は【研究意義や方法に対する知識や態度の獲得】、【研究課題の模索と明確化】、【試行錯誤による研究の実施】、【研究に対する興味・関心の向上】として示された。一連の研究過程において、〈指導教員やメンバーとの意見交換による気づき〉や〈研究過程を成し遂げた達成感〉、〈研究協力者の代弁者としての役割意識の芽生え〉が起きていた。彼らにとって研究結果を見出したことは〈研究結果を導いた誇り〉であり、〈更なる研究課題としての発展願望〉として示された。
〔考察〕学士課程において卒業研究を遂行することは、〈手探りでの探求〉をしながら〈研究過程を成し遂げた達成感〉をもたらすことが明らかになった。卒業研究は、看護の専門性や価値について説明できる能力や、科学的根拠を探求するための批判的能力を養うために効果があると推測され、意義ある教育方法であることが示唆された。
