Impact of Open Approach on Students’ Understanding of Mathematical Concepts: A Gender Comparison

Abstract

　本研究は，児童の数学的概念の理解におけるオープンアプローチの影響を調査したものである。対象はジャマイカの地方にある２つの小学校の第４学年である。１つの学校は男女別のクラス編成である。授業はオープンアプローチな教授方法を用いて行われた。量的分析では，すべての男子が女子よりよい成績を示したが，性差は問題によって様々であった。