療育とは児童福祉の精神に依拠しながらも「不治」という医療の限界を超えた課題に対する教育との架橋的試みから始まり，医療と育成の合成語として誕生した．これまで，医療モデルと生活モデルという異なる障害モデルより療育の目標や方法なども異なる療育が実践されてきた．しかし，今日では人間発達における生物心理社会モデルの浸透などにより生活モデルに集約される傾向にあり，「発達の最適化」が療育の共通目標として認識されつつある．すなわち，発達的可能性をどのように保障しているかという点に注目が寄せられたが，その議論を前進させるのは研究デザインによって位置づけられるエビデンスレベルと療育実践におけるエビデンス検証である．が，こうした包括的アプローチにおいては安易な時間的展望の中で処理されたり，低いエビデンスレベルのまま実践されるという陥穽が用意されていることを忘れてはなるまい．
