吃音のある学齢児の指導（訓練）・支援

抄録

近年，発達性吃音のある学齢児の指導（訓練）・支援方法として，子ども一人ひとりの吃音の言語症状，心理症状，周囲の環境などの要因に応じた指導・支援を行う多面的包括的アプローチが支持されている．そこで，本稿では，まず，吃音の症状，出現率，原因論及び，吃音のある学齢児が抱える困難と，多面的包括的アプローチを中心とした学齢期吃音の指導法に関する国内外の動向を概説した．そして，これらを踏まえた筆者の実践である，ことばの教室での実践を想定した「ICF（国際生活機能分類）に基づいた学齢期吃音のアセスメントプログラム」，アセスメント及び指導・支援の効果検証に用いる評価ツールである「吃音のある学齢児の学校生活における活動・環境質問紙」，小中学校における教員の吃音の理解と配慮・支援の普及を意図した「子どもの吃音サポートガイド」の概要と今後の課題を述べた．