本研究の目的は，科学的リテラシー育成の観点から「科学的探究」学習における授業デザインの在り方を検討することである。そのため，米国の理科教育プログラムFull Option ScienceSystem の「空気」と「風」に関わる学習プログラムを参考に授業実践を行い，子どもの科学的概念の構築の道筋を探り，「科学的探究」を基盤とした「空気」と「風」の学習をつなぐ授業デザインについて考察を行った。その結果，次の２点が明らかとなった。・ FOSS の「空気」に関わる学習プログラムには，〈自由な探索〉，〈直接体験〉，〈データ収集→結果の整理→結論の導出〉，〈概念を強化するための補足の経験〉という４つの段階から成る学習サイクルが存在する。・〈 空気の存在〉，〈空気の抵抗〉，〈空気の圧力〉に関わる科学的概念が，〈風は空気の動き〉であるという科学的概念の構築に向けた意識化を促進する。
