専門職大学院ビジネススクール修了生による生涯学習型職業的アイデンティティの形成：TEA分析と状況的学習論による検討

抄録

本研究は，専門職大学院ビジネススクール（以下，BS）の学びが，職業的アイデンティティ（以下，職業的ID）に与える変容とそのプロセスを，質的研究法TEAの分析枠組みを用いて可視化し，その結果を状況的学習論の視点から検討することで，個人と企業の共生の在り方の示唆を得ようと試みたものである。分析の結果，職業的IDの変容プロセスは5つの時期区分（第1期：職業的IDの獲得・確立期，第2期：職業的IDの展開／動揺期，第3期：職業的IDの解放期，第4期：職業的IDの拡張期，第5期：職業的IDの創造期）に分類でき，仕事観と仕事に対する信念の変容に伴い，企業組織の正統な職業実践者という職業的IDの確立から始まり，最終的に，社会科学を継続的に学び，それを企業組織に還元する生涯学習者という職業的IDが加わる生涯学習型職業的IDが確立されていることが確認できた。世界標準としての理論を学び続け，それを軸として，自らの職業実践そのものの道筋と，組織の発達の道筋の両方を積極的に創るという，創造性を特徴とするこの生涯学習型職業的IDの形成支援が，個人と企業の共生に有効であると結論づけた。具体的には，①BSなど学術界の「境界領域トラジェクトリー」の形成支援と，②BSなど学術界の境界領域から，企業組織の「内部トラジェクトリー」への往復に正統性を与える境界領域双方向性の「内部トラジェクトリー」と呼べるものの形成支援である。