社会科における生徒の苦手知識を一人ひとり可視化する試み：中学生による自己評価の信頼性及び妥当性の検討
2018 年 34 巻 1 号 p. 35-46
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2018 年 34 巻 1 号 p. 35-46
学習を適切に進めるためには，「自身が（生徒が）何を理解できていないのか」を正しく認識し，学習目標と現在の状態を埋めるような学習行動（指導法）をとる必要がある．ところが，学校現場において生徒や教師が「自身が（生徒が）何を理解できていないのか」を知る機会は，実のところ十分に提供されていない．冒頭では，このような現状の苦手確認に関する問題点を整理した．次に，その問題点を解決するために開発した「苦手知識を個別に可視化する学習ドリル」について説明した．最後に，このドリルで評価された苦手知識の信頼性および妥当性について，評価を加えた．
