STEM, STEAM, エンジニアリング教育概念の比較教育からの論点整理

抄録

　本稿では，主に米国のSTEM[Science, Technology, Engineering and Mathematics の各discipline(学術分野)]教育，STEAM(STEM+Arts discipline)]教育の系譜と，各学術分野の関係性に着目し，特にエンジニアリング，デザイン，アーツ(arts)概念と，各学術分野のintegration(統合)の水準(Vasquez et al.，2013)に着目し，Society5.0 の実現に向けての，日本発STEAM 教育の要件についての論点整理をした。技術，科学，数学，アーツを，エンジニアリングとデザインで架橋し，SDGs と連動するSociety5.0 の実現を目指して，イノベーティブで，テクノロジーのリスクを評価，選択，管理・運用できる技術ガバナンス力のある人間を育成する日本発STEAM 教育と，各学術分野の関係性を示す俯瞰図を提案した。要件として，SDGs の共通テーマ，各学術分野連携の概念と資質能力を，STEAM 各教科で教科横断的に学習を支えるカリキュラム・マネジメントと，各教科担当教員の継続的専門職能発達の必要性を指摘した。