対面とオンデマンド授業における認知モデリングの学習ログ分析

抄録

コロナ後の授業デザインに向け、オンライン授業による学習動機や成果への影響を検討する事は有益である。本研究では大学初年度での認知モデリングの授業を対象に、オンデマンド授業が行われた年度とそれ以前の授業で、学習成果および授業ログを比較した。結果、意欲や理解度はオンデマンド授業において高く、受講者間のつながりは対面授業において強いものとなった。これらは対面の交流が学習に負の影響を及ぼしたことを示唆する。