筋道を立てて考え論理的に表現する能力の育成に関する研究

抄録

中学校では証明が苦手な生徒が多くみられる。その原因として、①証明で仮定と結論の区別ができないこと、②図形の性質をうまくまとめることができないことの２つが筆者自身の塾の講師経験等から考えられる。本研究では、図形教育に関する先行研究を参考にし、これら２つの原因を解決するために、仮定を類似なものに置き換える『図形教材のストーリー化』という方法を活用した指導について考察し、授業案を提案する。