学力／アチーブメント概念の「弱さ」「受動」への転回

福祉と教育の新たな関係性をひらくために

抄録

近年の福祉と教育との接近，さらに言えば貧困問題の解決策として学力向上

が強調される状況の背後には，戦後日本社会における公私分離のリベラリズム

秩序の不安定化がある．これまで安定して，教育と福祉を排他的に分担してき

た学校，家庭の二大エージェントの足元がいま揺らぎ，両者は支え合いの関係

以上に共倒れの危機に直面している．こうした構図の中で要請されるのは人間

の弱さや受苦性を基盤とした新たな福祉・教育哲学であり，学力／アチーブメ

ント概念もそれに基礎づけられねばならない．

　以上の問題意識から本稿では，教育社会学等における従来までの学力概念の

問題点を明らかにした後，エーリッヒ・フロムおよびジョルジョ・アガンベン

の議論を手がかりに，学力／アチーブメント概念の転回につながる新たな福祉

･教育哲学の糸口を探った．フロムの徳としての力能や生産性，アガンベンの

非の潜勢力の概念はいずれも，受動性を基盤にしつつ，能力の形成や行使が人

間の幸福や倫理性につながることを示すものであった．