抄録
本研究では，子ども教室に通う児童を対象に，子ども教室享受感とメンタルヘルス及び，集団活動スキルの向上を目的とし，遊び支援プログラムを作成・実施し，その効果を検証した。その結果，学年(1・2年)と介入(プレ・ポスト)の2要因の分散分析において，享受感は， 2年生において介入前よりも介入後の方が得点が有意に高くなった。また，怒り感情，疲労，引きこもりは介入前よりも介入後の方が得点が有意に低くなった。性別(男子・女子)と介入(プレ・ポスト)の2要因の分散分析においては，怒り感情，疲労，引きこもりが介入前よりも介入後の方が得点が有意に低くなった。さらに，遊び支援プログラムに参加した回数群別による1要因の分散分析の結果，遊び支援プログラムに1回参加するよりも， 3回すべてに参加した方が疲労感が有意に低くなった。以上のことから，遊び支援プログラムは，享受感及びメンタルヘルスを向上させることが示唆された。
