Vers la compétence d’interaction en évaluation de l’oral chez les apprenants chinois en français langue étrangère (FLE)

Abstract

De Chomsky à Hymes, les recherches sur la notion de « compétence » n’ont jamais cessé en didactique des langues. Depuis l’approche actionnelle proposée par le CECR, la compétence stratégique est mise en position centrale dans la réalisation d’une tâche communicative. Selon cette perspective, la nature de la compétence s’inscrit dans l’action et la pratique sociale. La compétence constitue un système dont les ressources se configurent de façon adaptative, flexible en fonction des contingences locales de l’action langagière. Dans une approche ethnographique, notre étude analyse trois types de situations de l’évaluation de l’oral entre des candidats chinoischinois, chinois-coréens ainsi qu’un candidat chinois et un évaluateur français. Ceci pour mettre en lumière la capacité de l’apprenant d’interagir avec l’interlocuteur afin de mettre en oeuvre des ressources multiples dans l’objectif de gérer collectivement l’activité du discours adaptée à l’action dans une situation donnée. Elle requiert une gestion simultanée de multidimensions liées à la définition de la situation, la coordination du discours, la co-construction de la relation et les stratégies communicatives.