Réflexion sur la prononciation à l'occasion d'une discussion dans un group work

Abstract

Dans une classe nombreuse, il est presque impossible d'enseigner la prononciation à chaque apprenant en raison des différences de niveau et de motivation. C'est pourquoi Oyama (2019) a présenté une façon, « Pair work en group work », pour l'apprentissage autonome de la prononciation en classe. Avec cette méthode, les apprenants ont chacun à leur tour l'occasion de ne pas participer à l'activitié. D'un côté, l'analyse a montré que cette méthode était efficace pour la réfléxion individuelle ; d'un autre côté, cette méthode laissait à désirer. Un apprenant n'a pas partagé la réflexion avec les autres. Donc, le but de cet article est de présenter une façon efficace de partager la réflexion en groupe pour réfléchir en profondeur et de diverses manières. Dans ce but, nous avons donné l'occasion de discuter directement des questions de prononciation après le « Pair work en group work ». Nous avons analysé un group work de débutants qui ont été filmés. L'analyse a montré que cette occasion était efficace. À cette occasion, les apprenants ont réfléchi sur la prononciation en groupe en discutant à propos de la prononciation.