2021 Volume 16 Issue 1-2 Pages 78-95
La présente recherche a pour but d'examiner si la longueur des mesures syntaxiques, à savoir la longueur moyenne de la phrase (MLS), la longueur moyenne de la T-unit (MLT) et la longueur moyenne de la proposition (MLC), augmente en fonction des niveaux des apprenants, et de clarifier le facteur permettant aux apprenants de niveaux différents de rallonger ces unités. Pour ce faire, nous nous sommes basée sur des productions écrites d'apprenants japonais du français dont le niveau varie de A1 à B2 de l'échelle du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Dans cet article, nous allons d'abord étudier la notion de complexité syntaxique et ses mesures fréquemment étudiées ainsi que des problématiques signalées dans des travaux précédents. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie, notamment en détaillant les données et les définitions des unités en question dans notre étude. Par le biais de tests statistiques, des différences significatives ont été confirmées dans la MLS et la MLT (entre les groupes A et B1 puis A et B2). Enfin, au travers d'une approche qualitative, nous proposerons des compétences clés pour le passage du niveau débutant au niveau intermédiaire.
