2022 Volume 17 Issue 1-2 Pages 118-128
La notion de compétence plurilingue et pluriculturelle est un des concepts clés pour appréhender l'apprentissage et l'enseignement des langues dans un contexte mondialisé. La politique japonaise d'éducation scolaire aux langues et celle du japonais langue étrangère au Japon ont adopté le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) à titre d'outil d'évaluation mais n'intègrent pas l'idée du plurilinguisme. Par conséquent, des questions telles que la manière dont les apprenants utilisent leurs compétences plurilingues et pluriculturelles, ou celle dont leurs compétences peuvent être exploitées dans l'enseignement des langues ont à peine été envisagées. Par ailleurs, même en France, la mise en œuvre de pratiques plurilingues n'est pas très courante dans les cours de langues étrangères à l'université.
Aussi avons-nous examiné l'apprentissage du japonais du point de vue de la trajectoire plurilingue et pluriculturelle d'étudiants français. Sur la base de la réalité de l'appropriation des langues par les étudiants révélée dans les résultats de la recherche, nous avons envisagé une éducation plurilingue qui soutient leur apprentissage du japonais en exploitant les compétences plurilingues et plurilittératiées. Nous présentons ici une activité basée sur des recherches antérieures et nos pratiques, ainsi que des méthodes pour soutenir l'apprentissage des étudiants.
