2022 Volume 17 Issue 1-2 Pages 103-117
Cette étude relève du champ de la Didactique des Langues-Cultures et se situe dans le domaine de l'Apprentissage des Langues Médiatisé par les Technologies. Elle rend compte d'un projet de formation hybride en français, destiné à des étudiants japonais de deuxième année non spécialistes. Ancré dans une approche socio-constructiviste de l'apprentissage des langues, ce projet combine simulation globale hybride et échanges interculturels en ligne avec des locuteurs natifs non captifs. Après une description du contexte et des objectifs de la formation, nous présentons les caractéristiques du dispositif, en focalisant notre attention sur sa dimension asynchrone, matérialisée par un forum de discussion. Nous montrons que le dispositif permet des gains significatifs en matière de participation et d'authenticité des échanges. Néanmoins, le mode de recrutement des locuteurs natifs, malgré son potentiel, manque de fiabilité. Par ailleurs, la pandémie de Covid-19 ayant fortement perturbé la formation (présentiel remplacé par du distanciel ou du comodal), le dispositif reste à être testé dans sa configuration hybride optimale.
