大学が地域のまちづくりに参加しだしたのは、それほど古くはない。1996年の「まちラボ」（関西学院大学）を商店街に設置したことが嚆矢となり、ニュースになることで全国に広がっていった。また文部科学省も2000年以降に大学の地域での役割の明確化と教育のあり方を問い直し、アクティブラーニングを導入し、なかでも課題解決型学習（ＰＢＬ）をその中心に位置づけることで、より積極的に学生がまちづくりに参加するようになった。様々な事例を分析する中で、学生のまちづくり参加は、早くからの社会との接点を設け、地域の人々や行政との関係の中で成長していくという「教育」過程にあることこそが重要であるを明らかにした。

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2006年9月、愛知淑徳大学内に地域と学生をつなぐ専門機関であるコミュニティ・コラボレーションセンターが設立され 学生たちも様々なボランティア活動に参加してきた中、学生が参画してきた「まちづくり」に関して、学生が関わることでの 「ひと」「まち」の変化をまとめた。まちづくりに参画する学生たちと学生たち受け入れる地域の方々との関わり合いや学生たちが学んだ経験について、事例や学生たちの感想をまとめ、学生のまちづくりへの参加の必要性について訴えた。

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本校は、以下の点について記述したものである。①行政（京都市役所）の視点から、市においてまちづくりアドバイザーが「まちづくり活動」の支援を始めた経緯を説明すること。②学生が参加した事例について説明すること。③今後のまちづくり活動における学生の参加の意義について、これまでの経験を含めて筆者の私見を述べること。

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尾張瀬戸地域で、地域の空き家や空き店舗の課題解決について学生の参画により担うことを目標とし、地域のシンボルである歴史的建造物「松千代館」を、学生をはじめ人の集まる学びの場として再生した取り組みを紹介する。また、取り組みに必要な体制やスキーム、資金調達における学生の関わり方や、空き家や空き店舗の再生経験を生かしたエリアコミュニティへの介入方法について考察する。

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本稿は、留学生が考える日本のまちづくりを紹介し、地域からの評価を分析する。岡山県矢掛町のフィールドワークを基に、日本とアメリカのコミュニティ比較をする。

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本調査研究では、有事の際に三の丸地区に集結する国県市等の各組織が組織を超えてどのような連携が必要とされ、それを実現するためにどのような防災機能が必要かを整理し、その上でその機能を日常的な平時のまちづくりの中にどのように落とし込み、フェーズフリーなまちづくりをどのように実現していくかについて、他自治体の先行事例などを参考にしながら考察を行うものである。

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まちづくりの段階とそれを担う組織・体制について、他都市の事例をもとに整理したうえで、今後、新たなまちづくりが期待されている三の丸地区において、段階的にまちづくりを推進していくための組織・体制を提案する。

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