本報では色彩やデザインがジェンダーレスファッションに与える影響を検討するために ， 視覚評 価実験を行った ． 試料は白黒デザイン画像 293 種より ， 女性的アイテム ， ジェンダーレスアイテム ， 男性的アイテムを各 5 着選出し ， 男性の象徴色 3 色 ， 女性の象徴色 3 色に色彩変換した 90 試料と した ． 実験は ， 女子大学生 50 名 ， 男子大学生 50 名を対象に ，4 形容詞対を用いた SD 法による官 能検査とジェンダーレスファッション賛否についてのアンケートを行った ． その結果 ， ジェンダーに関連する形容詞対では色彩よりアイテムの影響が強く ， 男性らしい ， 女 性らしいという印象は色彩による操作がしにくいことがわかった ． また ， 男女間で評価差があるだ けでなく ， 同性同士でもジェンダーレス肯定派と否定派とで評価に差があることが判明した ．

本研究は ， 学校制服の服育効果を可視化するために ， 学校制服により育まれる中学生・高校生の 意識と教員・保護者の期待を調査した ． その結果 ， 中学生・高校生は学校制服を「誰かに見てもら うための服」ではなく「所属や立場を自覚させ ， 学校生活を充実させるための服」と捉えていた ． 学校制服の服育効果は 1） スクールアイデンティティーとスクールプライドの醸成・自覚 ，2） 中 学生らしさ ， 高校生らしさの表現・自覚 ，3） 学校生活の充実化 ，4） 学校生活における充実感の表 現・表出の 4 点に集約できた ． 学校制服に教員は「教育的効果」 ， 保護者は「子どもたちが安全・ 安心して充実した学校生活を送るための効果」を期待し ， 「着用したい」と思う学校制服を導入す ると服育効果は増幅され ， 学校生活を良好にすることが明らかとなった ．