小学生(354名）と中学生(659名）に対するパネル研究によって，マスメディア接触の子供の認知発達に及ぼす影響が検討された．テレビ，本，マンガに対する接触量と，論理性および創造性が8ヶ月の間隔で2回測定された．また， 自宅での勉強時間，塾通いの頻度も測定された．パス解析の結果，（a）テレビ視聴は，子供の論理性や創造性の発達を抑えること，（b）読書やマンガ読みには，プラニング能力を伸ばす効果があること，ただし，マンガ読みの効果は場合によって異なっており複雑であること，（c)自宅での勉強や塾通いは，小学生の論理性を高めるが，中学生の論理性は高めず，また，創造性については影響しないこと，などが示された．

筆者らは， コンピュータ使用が，子供の論理性（演繹能力，帰納能力，プラニング能力）や創造性の発達にどのように影響するかを検討した．小学生と中学生に8ヶ月の間隔で2回の調査を行い，得られたパネルデータに対しパス解析を行った．その結果，（a)コンピュータ使用は，小学生男子の演繹能力を伸ばしたが，創造性を低めたこと，（b）小学生女子と中学生については，コンピュータ使用の影響はなかったこと，（c)コンピュータ使用の影響には，用途による違いはほとんどなかったこと，（d)ワープロ使用の影響は，コンピュータ使用の影響よりも弱かったが，それに類似するものであったこと，などの知見が得られた