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本研究では、児童と高齢者ボランティアとの世代間交流プログラムが児童のソーシャル・サポート(social support:SS）に与える影響について検討した。交流内容は、絵本の読み聞かせを小中学校等で行っている高齢者ボランティアが6年生に絵本の読み聞かせの仕方を実技指導するものであった。対象は神奈川県川崎市内の小学校の6年生79名であり、調査にはソーシャル・サポート尺度(The Scale of Expectancy for Social Support:SESS（岡安ほか　1993）)を用いた。その結果、交流授業以前の時点で両親、教師、友人に対するSESS得点が低かった児童において、交流授業後に高齢者ボランティアに対するSESS得点の上昇が見られた。身近な他社と親密なSSを持たない児童に対しては、高齢者ボランティアとの交流授業が新たなSSを提供する機会になる可能性が示唆された。

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本研究では，ピアッシングがどのように個人の中に意味づけられているのかについて，青年を対象としたインタビュー調査を行い，質的に明らかにすることを目的とした．一般的に許容されていないピアッシングを行っている青年と，一般的に許容されているピアッシングを行っている青年の両者から得られたデータに対して，PAC分析を行い検討を行った．その結果，調査対象者の青年2名に共通してピアッシングの否定的イメージが見られた．両者ともピアッシングはファッションの一部として行っているが，社会的には否定的なイメージを持たれており，自己の印象を否定的なものにする行為であることを理解していることが明らかになった．ただし，一般的に許容されていないピアッシングを行っている青年は，不安を感じていながらもファッション性を追求しており，その点が，一般的に許容されているピアッシングをおこなっている青年との違いであることが示唆された．

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少子高齢化社会の時代にあって、家族や地域共同体の在り方が問われている。本研究は、家族や親族からサポートを受けられない事例に見られる非家族・非親族世代間交流モデルと、家族・親族世代間交流モデルにあるサポート事例を比較検討した。その結果、危機に遭遇した母親支援の過程に、世代間交流コーディネート機能を担う｢人｣が存在することが分かった。また、この危機を乗り越える回復力(Resilience)が、「人」の支援により促進する効果がうかがえた。この｢人｣の存在を、サンチェス(2012)が述べる「家族内・外での対立や衝突」の「世代間援助の維持」・｢世代間衝突が及ぼす高齢者QOL と組織化への影響｣に共通する調整の役割行為であると考え、この母親が危機を乗り越える過程と、コーディネート機能を果たす「人」の関係を検討した。その結果、その｢人｣の働きがコーディネート機能に相当することが分かった。

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