国連で2015年に採択されたSDGsの理念を反映すべくOECD-DACで約30年ぶりに評価基準が改定された。英語を原文とする新基準の定義で使われている用語は概念的なものが多いため、評価者は旧来の辞書的な固定概念にとらわれずに、用語の意味を正しく解釈した上で、適用するプログラムやプロジェクトの文脈に則し、適切に運用することが重要である。

　本論では筆者が注目する新規に導入された用語の解釈について考察し、その運用の意義を解説する。

In technical cooperation, the successful transfer of technologies and organisational practices to the organisations of developing countries is essential. It is worth researching how development cooperation practitioners can achieve this. However, research on this theme seems to be scarce. Only a few papers in the Journal of International Development Studies have dealt with this subject. The Japan International Cooperation Agency (JICA) conducted investigative studies on technical transfer to some extent until around 2000, but not afterwards. Meanwhile, in the field of International Human Resource Management (IHRM), there are many studies dealing with the transfer of organisational practices from a multinational corporation (MNC) parent in advanced economies to subsidiaries in developing counties. This is because MNCs must standardise the quality of their services and goods regardless of the subsidiaries' locations to be competitive in the rapidly globalising business environment. The current paper reviews the development of technical transfer (or ‘gijutsu-iten’) research at JICA. Then, it introduces four assertions in IHRM research regarding the transfer of organisational practices that are useful for development cooperation practitioners and researchers. These are:(1) rules and policies are easily transferred, but not practices;(2) codification helps the transfer of organisational practices, or at least their forms;(3) the forms of organisational practices are transferrable, but not their hidden meanings; and (4) transferring only forms is not necessarily meaningless.

What are the core competencies of international volunteers and how can they be strengthened? This study addresses these questions by examining the fundamental work competencies of Japan Overseas Cooperation Volunteers (JOCVs) before, during, and after their service in development cooperation. It explores individual differences in service types and effort as factors related to work competencies. A total of 620 JOCVs (average age=30.32; 62% female), who were employed between 2011 and 2015, answered questionnaire surveys about fundamental work competencies, service types (viz. sectors and group or individual assignment), and volunteer efforts before, during, and after service. The results show that all three kinds of fundamental work competencies (initiative, teamwork, and think strategically) declined in the first year and increased in the final second year. Furthermore, respondents with prior relevant experience or skills preparation before departure, or who made efforts to assimilate to local culture and engage in intercultural exchange during service displayed higher levels of fundamental work competencies upon returning home. Finally, implications of the findings for cultural adaptation and employability of JOCVs as global human resources are also discussed.

目的

  誰もが必要な医療を受ける権利、自分の分かる言葉で情報を得る権利を持つ。しかし日本では、日本語を母語としない在留外国人が医療の情報を得ることを言葉の壁が阻んでいると指摘されている。そこで言葉の壁を低くする手段のひとつとして「やさしい日本語」が提案されている。これは相手の日本語能力に合わせて調整した言葉である。英語圏では、医療従事者が患者に平易な英語を用いる方法を検討した研究が行われているが、日本におけるやさしい日本語についての研究は少ない。本研究は、看護学生らを対象としたやさしい日本語に関する講義を実施し、その前後の変化を調べること、講義後の知識と書き換えスキルの関連を調べることを目的とする。

方法

  看護学部2年生80人を対象とした。必須講義内でやさしい日本語に関する講義を行い、前後で同じ質問票を用いて調査を実施した。質問内容は、日本語を母語としない人に情報を伝えることについての知識、実際の書き換え、日本語を母語としない人とのコミュニケーションについての認識に関するものとした。知識項目数、書き換えスキルの得点、認識を前後比較した。また、講義後の書き換えスキル高得点群と低得点群の間で、知識項目数を比較した。知識項目数と書き換えスキル得点の前後比較にはウィルコクソン符号付順位和検定、知識項目数の2群比較にはマンホイットニーのU検定を用いた。

結果

  72人が回答した。講義前後で知識項目数の中央値は2から8へ、書き換えスキル得点の中央値は3から4へ向上し、それぞれ有意な差を認めた（p<0.001）。認識についてはやさしい日本語を肯定する回答が講義後に増えた。しかし、講義後の書き換えスキル得点の高得点群は知識項目数の中央値が10、低得点群は知識項目数の中央値が8で有意差を認めなかった（p>0.05）。

結論

  全体として講義後に回答した知識項目数、書き換えスキル得点とも上がっていたが、知識に基づいて書き換えスキル得点が向上したかどうかは不明である。知識を書き換えスキルに結び付けるには、より具体的な知識や繰り返しの演習も必要であろう。