抄録
本研究の目的は，ソーシャルスキル教育（SSE）の中に自己理解と他者理解を促す教育実践を取り入れた心理教育プログラムの学校教育における効果と適用可能性を総合的に吟味することであった。このプログラムを小学5年生の1クラスに対し，一学期中に1回45分の総合的な学習の時間の授業として7回実施した。その結果，クラス全体では社会的スキルの上昇と望ましい変化が報告され，個別事例においても望ましい行動の増加が報告された。これらの変化は，（1）学習指導要領や学校・学級目標，児童の状態と整合させながら，必要とされるスキルをターゲット化し，学級担任が主体となってプログラムを作成したことで，担任が日常的な場面でも目標スキルを意識した関わりを実践できていたこと，（2）本プログラムが児童にほめられる体験を強く与える構造であったこと，（3）補助トレーナーの配置および臨床心理学に関する専門家からの情報提供がSSE実施期間中に適宜行われるような実施形態であったことによってもたらされたと考えられた。また，プログラム実施中に生じた不適応反応を示す個別事例への有効な介入方法についても検討し，学校教育の中でSSEを実践するための意義と方法を示した。
