目的：本研究の目的は，教員が地域診断に取り組む学生のどのような反応をとらえ，どのように評価しているのかを調べることにより，地域診断のパフォーマンス評価の規準となる内容を探索することである．
方法：研究協力者は，看護系大学で地域看護診断の実習演習に直接携わっている教員12人で，講師3人，准教授8人，教授1人であった．地域看護診断の指導場面を想起し，教育的介入の状況と教員がとらえた学びの反応について，インタビューを実施した．インタビューで得られた語りから，教員が学生に期待したパフォーマンスを解釈・記述し，地域看護診断の過程と4つの評価の観点と照合し，教員の評価視点を分析した．
結果：地域診断のパフォーマンス評価における教員の評価視点は，「重要な情報の抽出と解釈」「地域・生活の共感的理解」などの思考・判断，「情報収集のためのコミュニケーション」などの技能・表現，「公衆衛生看護の知識・理解の深化」という知識・理解，「保健師の実践へのコミットメント」などの関心・意欲・態度から構成された．
考察：地域診断のパフォーマンス評価の規準となる内容の要素として，重要な情報の識別と関連づけ，地域・生活のイメージ・共感的理解，コミュニケーションおよび公衆衛生看護の専門職としての価値信念の内面化，が見いだされた．
