抄録
本研究の目的は，小学校第6学年社会科教科書において，協働学習を促す表現や手立てを抽出し，その特徴について考察することである。協働学習を促す表現について，時期による分析，登場人物の議論について，表情・発話カテゴリによる分析を行なった。その結果，①登場人物の出現回数は，単元の冒頭である学習問題を「つかむ」場面が30%を占めた。②協働学習を促す表現が確認された「つかむ」では，話し合ったことをもとに学習活動を促すものが81％，「まとめる」では，話し合いそのものを促すものが88％を占めた。③登場人物の表情について「つかむ」では，幸福の割合が60％を占めるのに対し，「まとめる」では，幸福の割合が100%を占めた。④登場人物の発話のうち，操作的トランザクションに分類されるものは，全体の発話の1割に満たなかった。
