アラブ諸国におけるギフテッド教育

抄録

本研究は、アラブ諸国におけるギフテッド教育の制度および実践の特徴を明らかにすることを目的とした。Taylor & Francis Online に収録されたエジプト、ヨルダン、クウェート、レバノン、モロッコ、オマーン、パレスチナ、サウジアラビア、スーダン、アラブ首長国連邦の 10 か国を対象に、2021 年から 2023 年に公表された関連文献 10 本を用いて文献分析を行った。分析では、ギフテッドの識別基準および、飛び級や特別クラス、特別学校、サマー・エンリッチメント・プログラムといった教育プログラムの類型、ならびに制度的背景に着目した。その結果、アラブ諸国では国家主導によるギフテッド教育の制度化が進展している一方で、支援対象や支援制度には国ごとの差異が存在することが明らかとなった。また、早期段階からの専門的プログラムへのアクセスは学力伸長のみならず、ギフテッド児童生徒に対する心理的支援としても重要な役割を果たしていることが示唆された。本研究の知見は、日本におけるギフテッド教育の制度設計や支援の在り方を検討する上で、支援の必要性や地域格差を是正することに有用な示唆を与えるものである。