本研究は，日本とウズベキスタンにおいて，作文教育に携わる教師の有する文章観を明らかにし，その類似点，相違点を探る．日本人大学生及びウズベク人大学生が書いた作文を評価的態度を持って読んでもらったうえで，「いい文章とは何か」という点から，それぞれの教師の文章観を語ってもらった．これらの文章観についてのインタビューを質的に分析し，日本人教師とウズベク人教師を比較した．その結果，両者とも，言語的規範を順守すること，書き手が深い考えを備えた独自の主張を展開することをいいと捉えていた．一方で，文章構成に対する期待は異なっており，ウズベク人教師は，詳しい情報が記述された序論を持ち，冒頭で意見を表明しない文章構成を好み，日本人教師は冒頭で意見表明がされる文章構成を好んでいた．また，どのような論拠を説得力がないと捉えるかについてもそれぞれが感情的であると捉える論拠や，宗教的な記述，豊富な情報量に対する評価は分かれていた．日本人教師とウズベク人教師は，それぞれが身近でなじみのある文章を好んでいることが示唆された．
