抄録
わり算が苦手な5年生の児を対象に，特別支援学校のセンター的機能を通し，わり算の効果的な指導方略を検討した。算数の学習状況調査や認知能力検査等の事前アセスメントから，わり算のつまずきには，①九九の自動化の未達成，②筆算の手順の理解不足，③商の値の見当のつきにくさ，④桁を揃えることの困難さが推測された。さらに，わり算の困難さの背景にある認知特性として，継次処理能力，ワーキングメモリ，空間認知の弱さがあった。そして，A児の認知特性と合致した指導方略とし，九九の自動化教材，わり算手順表，わり算ヒントカード，升目ノートを導入した。指導の結果，①②④については，一定の効果が確認されたが，③商の値の見当をつけることの困難さが際立った。また，特別支援学校がセンター的機能を通じ，学習指導をすることは一定の効果があった。今後の課題として，商の値の見当をつけるため，より合理的な指導方略の検討が必要であった。
